课内与课外齐飞兴趣伴学生成长——浅谈农村小学英语三年级口语教学 论文.docx

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课内与课外齐飞兴趣伴学生成长

——浅谈农村小学英语三年级口语教学

【内容提要】新课标要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

【关键词】：活跃气氛寓教于乐创造机会教师先说

英语作为一门语言,说是一个很重要的组成部分,甚至在日常生活中说的比重远远大于写,所以,在新理念下的课堂,如何加强英语口语的教学成为了我们众多英语老师一直在思考的一个问题。

《小学英语课程教学基本要求(试行)》规定:根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习打下基础。因此,在英语口语的教学中,我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中,将传统哑巴英语教学转化为一种新理念英语教学,让学生在新课堂中用英语畅所欲言。农村小学三年级开设英语课，但在口语教学初期，对于这门新的语言，学生既好奇又陌生。有些生性内向、胆小的孩子在英语课上不敢发言，犹犹豫豫害怕讲错。如何在有效的时间内，让学生从被动地开口过渡到主动地说，大胆地练呢？依据新课标的要求，我们在教学中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供学习和互相交流的机会，以及充分表现自我发展的空间。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，创造条件让学生能够大胆地在轻松愉快的氛围中能自由地、充分地运用英语进行交际。

一、融洽师生关系，创造轻松的课堂气氛

教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交往的过程。俗话说：“亲其师，才能信其道”。教师要用爱去换取学生的亲近和信任，达到英语教学的最佳境界。比如在句型模仿的操练时，由于句子本身是个相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人情感影响，不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化，再加上学生急于模仿失真的现象后，学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤，从而产生了逆反心理，不敢发言。遇到这种情况，教师自己首先要克服焦燥心情，用亲切的口吻、幽默的话语、生动的表情去缓解课堂上的紧张气氛，帮助学生放松心理，清除紧张、焦急、难为情的情绪，多用鼓励的方法，激发学生的自信心，使课堂气氛轻松起来，从而产生了良好的教学效果。

二、优化教学手段，寓教于乐，让人人开口说

英语是一门语言，学习语言是一项非常艰苦的劳动。如果一堂英语课自始自终学生一直处于十分紧张的状态，效果未必很好。在学生感到疲劳时，用几分钟时间做一下与教学内容有关的游戏，既可以活跃课堂气氛，使学生学得轻松，也增强他们对英语的学习兴趣。英语内容教学单调、乏味，但如果人们加入游戏做“调料”，在课堂上精心组织好教材，创造多种情景，让学生能听、看，能触摸，完全置身于英语的环境中，这样把学习乐趣放在第一位，寓教于乐，才能充分调动和保持学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下多开口练说。所以，教师要尽可能地借助图片、实物、幻灯降低学生理解语言材料的难度，通过讲解、演示等方法创造模拟生活的语言情景，或带着学生不知不觉进入语境中大胆练说。例如，我在进行字母教学的复习巩固课时，我用一幅带有字母形状的简笔画，建立了一个“字母王国”，配了录音，带着学生去字母王国参观，同时利用字母末尾的发音[ei]编一首小诗，将Hh,Ii,Jj,Kk放大做成头饰，请四个小朋友表演儿歌：

Aa,Hh,Jj,Kk.

Kk,Jj,Hh,Aa

Let’ssay,let’ssay.

Aa，Aa，Aa，Aa!

这种方式既亲切又活泼，适合三年级学生年龄特点。在生动有趣的参观途中，学生不知不觉地既巩固了字母又巩固了句型，使学生在情境学习中充满好奇心，引发他们对学习英语的兴趣。

三、课内课外多为学生创设机会，养成良好学习习惯

要让学生自我表现，有自我学习能力的机会，教师就应在课内根据每单元教材特点设计不同的教学主题课，培养学生用英语说话交谈的习惯，让他们从课堂教学的“观众”变为课堂教学的“参与者”。

如：3B第四单元C部分，指一名学生扮演老狼，再请几位同学扮演小动物，围成一圈，老狼在圈内，小动物手拉手转圈。

Animals:Wolf,wolf,what’sthetime?

Wolf:It’soneo’clock.

Animals:Wolf,wolf,what’sthetime?

Wolf:It’stwelveo’clock.It’stimetohavelunch.

通过游戏，让学生在没有压力的状态下，顺利完成教学任务，让学生在游戏中