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课程游戏化，促进班级优质活动开展

摘要：课程游戏化建设指引我们课程改革的方向，也指引我们实施教育应该回归真实的生活，组织多样的生活及游戏活动。怎样才能让教育回归真实的生活？让我们带着这样的问题走进孩子，走进生活，与孩子一起游戏，也许才能找到答案。在一日活动中实施中，我们也要使自己做到心中有数，不可盲目实施，及所要制定的教育目标，我们都要有据可依。作为一线的教师，要与时俱进不断的学习新的教育理念，才能更好的实施幼儿园教育。

关键词：课程游戏化、幼儿园课程、乡土资源、真实情景

《幼儿园工作规程》中提出：游戏，是幼儿的基本活动。既是基本活动，那就是必不可少的活动。同时开展的活动也应该具有趣味性、开放性、能让孩子从中感到愉悦的，才是游戏。所谓整齐划一的学习，恰恰局限了孩子的天性。课程游戏化理念有效实施后，可以让我更好的走进孩子中去。虽然过去的集体式教学方法思路更加的清晰，孩子的常规也相对较好，但缺少了孩子们这个年龄段应该有的自由和活力；课程游戏化的精神是要创设“自由、自主、创造、愉悦”的活动，在释放孩子的天性的同时，更释放了教师本身的“压力”，同时更促进幼儿园与家庭之间的亲密关系，下面我就从实施课程游戏化建设以来班级开展的一些活动做简单的分享。

“真实”的教育活动

《纲要》中指出：幼儿不是被动的“被保护者”，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要。给孩子们提供真实有效的教育环境，才能促进活动的开展。我们转变了以往的室内教学思想，把社会实践纳入了我们教学的途径。如在幼儿园的社会性游戏中，发现孩子们对钱币的使用非常感兴趣，甚至因为有的孩子不会使用钱币而在游戏中发生争吵。为此，我们在预设的一周活动中就准备开展一节关于《认识人民币》的课程。本节课的的目标是：1.初步认识十元以内人民币，并能说出他们的单位名称。2.学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。3.学会遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。在这节活动的前一天，教师利用晨间谈话的环节，让孩子们讨论“我想用什么样的方式来进行钱币的活动呢？”投票的结果是“到超市里去用钱买东西”，要亲自感受钱币的使用过程。如果是以前发生这样的事情，我们一定会因为考虑到安全问题而当场拒绝了孩子们要求，但是有了课程游戏化的支撑，我们敢于接受孩子们的“挑战”，敢于大胆的去尝试这个活动。俗话说，趁热打铁，在中午休息时，我们就将这个想法转达了园长，园长当时就答应了，并且还给予了我们一些很好的建议。下班后，我在班级微信群里把相关要求告知家长，希望得到配合，没想到家长们非常支持这样的活动。第二天孩子们也都准时来到幼儿园，准备集合一起出发。

活动当天，我们排着整齐的队伍前往超市，步行时间大概七分钟到达超市，大家跟随着导购员阿姨在超市里认识各种有趣的物品。有的孩子发现了每样物品的价格都有所不同，超市里的分类摆放、整齐归类、五颜六色的物品都吸引着孩子们的注意

孩子们拿着家长给的10元钱，购买自己想要的物品（价格不能超过10钱）。在付钱的时候，有的孩子就开始提前把零钱准备好，这样的经历是很少有的，给予孩子的是充分的信任和锻炼。在付钱时，孩子们自觉排队，这不就是我们每天教育孩子的“有序排队不插队”吗？

孩子们自由参观超市，选择了自己需要的物品，自己付钱，自己走回幼儿园，体现了孩子在活动中的自由、自主、愉悦的精神。一系列的活动都那么的井然有序，我们一路欢声笑语，一起陪同的四位家长朋友都对孩子们称赞不已。回到教室，大家讨论花了多少钱？买了几样东西？还剩多少钱？为什么有人买的东西多、有人买的东西少？一切的问题，都在孩子们的讨论中、总结中。

本次活动结束后，家长群里一片呼声，一起陪同的家长早已经把照片和视频发到了班级群里，希望这样的活动多多开展。课程游戏化理念的深入实施，让社会实践活动更直接、更深刻，也给了孩子们真实的体验和真实的感受，远比聆听教师一个人讲述来的更实效。

课程游戏化，让“节日”活起来

实施课程游戏化后，让我们的幼儿园课程不在假设，更重要的寻找真实。

每年到了各个传统节日之时，孩子们都是最为开心的，可以和爸爸妈妈一起玩儿，但是缺少了节日气氛。为了给孩子们营造最真实的节日氛围，我们开展了下面的活动。

幼儿园里逛庙会

元宵节我国传统的重要节日之一，民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是个把节日习俗体现得非常彻底和典型的传统节日，它不光是吃元宵，还可以逛庙会、赏花灯、猜灯谜，以此感受节日氛围。

疫情的影响，春节期间的庙会都取消了，为了让孩子们感受元宵佳节的浓浓氛围，幼儿园搞起了“庙会”，每个班级的老师和孩子们一起商量将要开展的“店铺”，各种庙会小吃、游戏应有尽有，孩子们玩的不亦乐乎。

课程的改革，让我们将书本上的活动“搬到”了现实中来，在幼儿园里逛庙会，真是一个热闹非凡的元宵节活动，小朋友