2024年新苏教版五年级下册科学第五单元第3课《感觉》教案教学设计.docx

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2024年新苏教版五年级下册科学第五单元第3课《感觉》教案教学设计

《新苏教版五年级下册科学第五单元第3课《感觉》教案教学设计》这是一篇五年级下册科学教案，本课是五年级下册第四单元《人体的“司令部”》的第三课。旨在学生了解了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》进一步加深对大脑功能的了解。

（苏教版）五年级科学下册教案

第五单元人体的司令部

3.感觉

教学资源开发

本课是五年级下册第四单元《人体的司令部》的第三课。旨在学生了解了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》进一步加深对大脑功能的了解。作为困难的大脑机制，目前我们人类不是非常了解，所以本节课的目的是使学生相识到：作为最敏感的动物人，有着特定的感觉器官，它是高度发达的中枢神经系统的延长。人有五种感觉：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，限制肌肉，使之对外界刺激做出反应。

学生在学习这节课之前，对五种感觉器官有所了解，对五种感官的作用范围也会有一些也许的描述。但是，假如将他们所了解的内容和神经、大脑联系起来，就形成了相识上的瓶颈。尤其是对一些科学词汇的理解，如传入神经、传出神经、信息、中枢神经等。解决这个瓶颈的方法就是通过活动加深理解并了解什么是信息，通过探讨和讲解了解信息的传递过程，以及脑在信息传递过程中的作用。

本课的教学内容分两课时为宜。第一课时支配四个教学活动。一是通过一些现象，相识五种感觉器官的功能，使学生了解到五种感觉器官分别是由视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉构成的；二是通过一个小活动引发学生探讨眼睛是怎样看到东西的，再通过老师的讲解或课件介绍，使学生明白眼睛望见物体的过程。其中对传入神经、中枢神经、传出神经有初步的了解；三是通过老师的讲解或课件介绍相识听觉器官及听觉的形成；四是通过拓展活动，使学生相识错觉。其次课时支配三个教学活动，一是给学生供应一组词汇，用来让学生体验到不同的触觉，再给学生一个不透亮的纸袋，让学生通过触觉辨别纸袋内的物体；二是进行一个演示试验，让学生感受到味觉和嗅觉的作用；三是通过老师的讲解或课件，介绍触觉、嗅觉、味觉的形成。

依据相关内容的调整和课程标准的要求，制定以下教学目标：

过程与方法：

能够通过不同的词汇描述各种感觉功能。

能够对错觉进行浅显的说明。

能够写出不同的触觉体验

能够说明感觉和脑、神经的联系。

能通过触觉推断出袋子里的物体。

学问与技能：

知道人的感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。

了解到有感觉器官收集到的信息会通过神经传入大脑，经过大脑加工以后，又会通过神经传给肌肉。

情感、看法、价值观：

体会到人体器官对生存的意义。

享受到科学学习的欢乐。

意识到感觉对我们了解四周环境是重要的。

教学过程设计

第一课时

一、了解我们的感觉

1.探讨：怎样知道在我们所处的环境四周有些什么？

2.学生汇报。

3.让学生列出由下列现象所相识到的各种感觉功能。

记录表:

温煦的衣服花香立体音响落雨糖果桔子汁绒毛玩具望见一颗星鼓雪

感觉器官

信

息

这部分活动的设计，调动了学生对感觉器官的原有相识，使学生在活动中了解到身边的事物通过感官供应给我们丰富的信息，明白了信息这个词汇的含义。

二、相识视觉

1.出示色盲图，让学生说出看到了什么?

2.探讨：我们是怎样通过视觉器官眼睛看到东西的？

3.老师通过课件进行讲解并描述（从discover上截取）。

4.学生复述从课件中了解的内容。

三、相识听觉

1.探讨：我们是怎样通过听觉器官耳朵听到声音的？

2.老师通过课件进行讲解并描述

3.学生复述从课件中