湘教版小学美术六年级下册 3《遥远的地平线》教案.docx

湘教版小学美术六年级下册3《遥远的地平线》教案

一、教材分析

《遥远的地平线》是湘教版小学美术六年级下册第3课的内容。本节课以地球与地平线的画面为主题，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地平线在绘画中的表现方法，培养学生对自然景观的感知和表现能力。教材中提供了丰富的地平线画面示例，以及绘画步骤提示，便于学生参考学习。此外，本节课还旨在培养学生对美术学科的兴趣，激发学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的绘画作品。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体包括：

1.审美判断：通过观察地平线画面，学生能够理解地平线在绘画中的重要作用，提高对自然景观的审美判断能力。

2.创意实践：学生发挥想象力和创造力，运用绘画技巧创作出具有个人特色的地平线作品，培养艺术创造力。

3.文化理解：通过学习地平线画面，学生了解不同地域的自然景观特点，增强对自然环境的文化理解。

4.视觉传达：学生掌握地平线在绘画中的表现方法，学会通过视觉元素传达情感和思想，提高视觉传达能力。

三、学情分析

在六年级的学生群体中，他们的思维方式、认知能力和审美观念已经有了显著的发展。大部分学生对美术学科抱有浓厚的兴趣，具备一定的美术基础，例如绘画技能和色彩搭配能力。然而，他们在绘画技巧、创意发挥以及审美判断方面仍需进一步指导和培养。

在这个年龄段，学生们的观察力和想象力非常丰富。他们善于观察自然景观，对地平线有了一定的认知。这种认知为他们学习本节课的内容提供了基础。同时，学生们具备一定的绘画实践能力，能够运用简单的绘画技巧表现地平线。这为他们在创作中发挥个性和创意提供了条件。

然而，学生在绘画过程中仍存在一些问题。部分学生对绘画技巧掌握不够熟练，例如线条描绘、色彩搭配等方面，可能会影响他们的作品效果。此外，部分学生在创意表现方面存在一定的困难，难以将心中的想法完整地表现在作品中。这些问题需要在教学过程中加以关注并给予针对性的指导。

在行为习惯方面，大部分学生上课态度端正，积极参与课堂活动。然而，也有部分学生注意力容易分散，对课堂内容兴趣不高。这可能会影响他们对本节课内容的学习和掌握。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习状态，采取适当的措施激发他们的学习兴趣。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.因材施教，针对不同学生的绘画水平给予适当的指导，提高他们的绘画技巧。

2.鼓励学生发挥想象力和创造力，引导他们将自己的想法融入作品中，培养个性化的审美观念。

3.注重培养学生的审美判断能力，通过分析、讨论等方式，使他们能够更好地评价和理解美术作品。

4.创设有趣、富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对美术学科的热爱。

5.对学生进行积极的评价和鼓励，增强他们的自信心，培养良好的学习习惯和态度。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：在课堂上，我将向学生讲解地平线在绘画中的重要作用，以及如何运用绘画技巧表现地平线。通过讲授法，学生能够系统地掌握地平线的绘画方法。

-案例研究法：我将提供一些优秀的地平线绘画作品，让学生通过观察、分析和讨论，理解地平线的表现手法和艺术效果。

-项目导向学习：学生将分组进行绘画创作，每个小组选择一个主题，共同完成一幅地平线作品。这种方法将培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-观察和描述：学生将观察地平线画面，并尝试用语言描述地平线的效果和感受。

-绘画技巧练习：学生将通过实践，练习如何用铅笔和彩色铅笔描绘地平线。

-创意绘画：学生将运用所学的绘画技巧，结合自己的想象力和创造力，创作出具有个性的地平线作品。

-小组讨论和评价：学生将分组进行作品展示和讨论，相互交流创作心得和审美观念。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：我将制作PPT，展示地平线画面的示例和绘画步骤，帮助学生更清晰地理解绘画技巧。

-视频：如果可能，我会播放一些关于地平线景观的视频，让学生更直观地感受自然景观的美丽。

-在线工具：我可能会使用一些在线绘画工具，让学生在课堂上实时地进行绘画实践。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《遥远的地平线》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中的美术创作中是否遇到过表现地平线的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地平线在美术创作中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我