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教案:五年级下册英语教案Lesson11ShoppinginBeijing冀教版(三起)
一、教学目标
1.知识目标
(1)学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
(2)学生能够运用所学词汇和句型描述在北京购物的经历。
(3)学生能够理解并在适当的情境中运用一般过去时。
2.能力目标
(1)学生能够通过图片和情景对话,提高听力理解和口语表达能力。
(2)学生能够在购物场景中,运用所学语言进行实际交流。
3.情感目标
培养学生对北京文化和购物的兴趣,增强学生对英语学习的热情。
二、教学内容
本课的主题是“ShoppinginBeijing”,主要介绍在北京购物的情景。通过听、说、读、写等多种教学活动,让学生掌握相关词汇和句型,提高学生在购物场景中的交际能力。
三、教学重点与难点
1.教学重点:
(1)掌握本课的生词和句子。
(2)能够运用一般过去时描述在北京购物的经历。
(3)能够在购物场景中,运用所学语言进行实际交流。
2.教学难点:
(1)一般过去时的运用。
(2)购物场景中的交际能力。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、图片、录音机、磁带。
2.学具:课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1.热身(5分钟)
(1)老师与学生用中文进行简单的对话,询问学生周末的购物经历。
(2)学生自由交流,分享自己的购物故事。
2.引入(10分钟)
(1)老师出示北京的图片,引导学生谈论北京的购物场所。
(2)学生用中文描述自己在北京的购物经历。
3.呈现(15分钟)
(1)老师播放录音,让学生听懂对话内容。
(2)老师展示PPT,呈现本课的生词和句子。
(3)学生跟读,老师纠正发音。
4.练习(10分钟)
(1)学生分角色朗读对话,模仿语音语调。
(2)老师组织学生进行角色扮演,让学生在实际情境中运用所学语言。
5.巩固(10分钟)
(1)老师出示一些北京的购物场所,让学生用英语描述。
(2)学生相互交流,巩固所学词汇和句型。
六、板书设计
板书ShoppinginBeijing
板书内容:
1.生词:market,shopping,clothes,shoes,hat,bag,bought,wonderful
2.句型:
(1)Whatdidyoubuy?
(2)Iboughtsomeclothes/shoes/hat/bag.
(3)Didyoubuyanythingwonderful?
七、作业设计
1.抄写本课生词和句子。
2.结合自己的购物经历,用英语写一篇小作文。
八、课后反思
本节课通过听、说、读、写等多种教学活动,让学生掌握了本课的生词和句子,能够在购物场景中运用所学语言进行实际交流。但在教学中,发现部分学生对一般过去时的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。同时,要鼓励学生多开口说英语,提高他们的口语表达能力。
重点关注的细节:板书设计
一、板书ShoppinginBeijing
板书简洁明了,直接揭示了本节课的主题,使学生能够一开始就对课程内容有一个清晰的认识。
二、板书内容:
1.生词:market,shopping,clothes,shoes,hat,bag,bought,wonderful
生词是学习的基础,通过板书列出本节课的所有生词,让学生能够一目了然地掌握所学词汇。同时,老师可以在课堂上逐一讲解这些生词的意思和用法,帮助学生更好地理解和记忆。
2.句型:
(1)Whatdidyoubuy?
(2)Iboughtsomeclothes/shoes/hat/bag.
(3)Didyoubuyanythingwonderful?
句型是学习英语的关键,通过板书列出本节课的主要句型,让学生能够直观地了解所学句型的结构和使用场景。老师在讲解时,可以结合具体情境,让学生在实际语境中感受和掌握这些句型。
三、板书设计的特点
1.简洁明了:板书内容简练,一目了然,有助于学生快速把握课程重点。
2.重点突出:生词和句型是本节课的核心内容,板书将其突出显示,方便学生重点关注和学习。
3.逻辑清晰:板书按照生词和句型的顺序排列,让学生能够有条理地学习和掌握知识。
4.图文结合:板书可以结合图片、符号等元素,使抽象的知识具象化,提高学生的学习兴趣。
四、板书设计的意义
1.提高学生的学习效率:板书将课程重点内容直观地展示给学生,有助于他们快速理解和记忆。
2.激发学生的学习兴趣:板书设计新颖、有趣,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂氛围。
3.强化学生的知识结构:板书将知识点梳理得井井有条,有助于学生构建知识体系,提高他们的学习能力。
4.方
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