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1古诗三首村晚教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首村晚教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首之村晚》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：星期三上午第二节，9:30-10:15

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生理解并背诵《村晚》这首诗的内容。

2.分析古诗的意境和艺术特点，提高学生的审美能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的爱国情怀。

【教学内容】

1.诗歌背景介绍

2.诗句解析

3.诗歌意境分析

4.课堂互动与讨论

【教学步骤】

步骤一：导入（5分钟）

-简单介绍诗人及其时代背景，引导学生进入诗歌情境。

步骤二：诗句解析（15分钟）

-逐句解析诗句，解释生僻字词，帮助学生理解诗句的基本含义。

步骤三：诗歌意境分析（15分钟）

-讨论诗歌的意境和艺术特点，让学生感受诗中的美。

步骤四：课堂互动（5分钟）

-邀请学生分享对诗句的理解或感受，鼓励学生提问。

步骤五：背诵与总结（5分钟）

-让学生集体背诵《村晚》，总结本节课的学习要点。

步骤六：作业布置（2分钟）

-布置作业：要求学生课后抄写并背诵《村晚》，并写一篇简短的诗歌感受。

【教学评价】

-课后通过作业和课堂表现，评估学生对本节课内容的掌握程度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言建构与运用：通过分析《村晚》的词句、韵律、意象，学生能够深入理解古诗的语言特点和表达技巧，提高语言感知和运用能力，为今后的文学创作和鉴赏打下基础。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读诗句，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养他们独立思考问题的习惯，提升逻辑思维和形象思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟《村晚》中所展现的自然美、意境美，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发他们对美的追求和创造。

4.文化传承与理解：通过学习《村晚》，使学生进一步了解和热爱中国传统文化，培养民族自豪感，增强对文化多样性的认识和理解。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感态度，通过诗歌学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在教学过程中，教师将关注学生在这些方面的表现，引导他们通过自主学习、合作探究等方式，实现核心素养的提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗句的理解与记忆：《村晚》中的字词、句式和意象是学习的重点，要求学生能够准确理解诗句的含义，并能够熟练背诵。

-字词掌握：如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，要求学生明白这些词语的字面意义和在诗中的象征意义。

-句式理解：如“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，要求学生理解句子结构及其表达的情感。

（2）诗歌意境的感悟：通过分析诗中的自然景物和情感表达，让学生体会诗人的情感和诗歌的意境。

-意境理解：如何通过牧童、短笛等元素构建出一幅宁静的乡村晚景，表达出诗人对田园生活的向往。

（3）诗歌艺术特点的把握：学习《村晚》中所运用的修辞手法和艺术特色，如对仗、韵脚等。

-艺术手法：分析诗中对仗工整、韵脚和谐等特点，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）诗歌深层含义的解读：对于五年级学生来说，理解古诗中的隐喻和象征可能存在难度。

-难点举例：诗中的“草长莺飞”不仅仅是自然景象的描绘，还隐喻着春天的生机与活力。

（2）古文句式的理解：古文的句式与现代汉语有所不同，学生可能难以把握。

-难点举例：句子“短笛无腔信口吹”中的“无腔”可能使学生感到困惑，需要解释其在古文中的含义。

（3）诗歌情感的表达：学生可能难以体会到诗人在特定背景下所表达的情感。

-难点举例：诗人通过《村晚》所表达的对田园生活的向往和对世俗生活的超脱，学生可能需要通过教师的引导才能深入理解。

（4）诗歌背诵与运用：学生需要将理解的诗句内化为自己的语言能力，这一过程中可能会遇到记忆和运用的困难。

-难点举例：如何在理解的基础上，流利地背诵诗句，并在适当的场合运用诗句表达自己的情感或观点。

在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计相应的教学活动，如通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生克服学习障碍，确保学生对核心知识的理解透彻。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以促进学生古诗学习效果的提高。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的年龄特点，采用以下教学方法：

-讲授法：用于诗句解析、诗歌背景介绍和艺术特点讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：通过小组或全班讨论，让学生在交流中深化对诗句意境和情感的理解。

-案例研究法：选择与《村晚》相关