一年级上册综合实践教案 怎样拓印 全国通用.docx

一年级上册综合实践教案怎样拓印全国通用

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教材分析

《一年级上册综合实践教案——怎样拓印》是全国通用教材，旨在让学生通过实践活动，掌握拓印的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。本节课的内容与课本紧密相连，通过实际操作，使学生能够理解并运用拓印技巧，将所学知识应用到实际生活中。

教学对象为一年级学生，这一阶段的学生好奇心强，动手能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，注重实践操作，使学生在实践中掌握拓印技巧。

本节课的主要内容包括：拓印的基本概念、拓印工具的使用、拓印技巧的掌握等。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受拓印的乐趣，提高学生的动手能力和创造力。

教学目标：

1.让学生了解拓印的基本概念，知道拓印的工具及使用方法。

2.通过实践，使学生掌握拓印的基本技巧，能够独立完成拓印作品。

3.培养学生的动手能力、观察能力和创造力，提高学生的审美情趣。

4.引导学生发现生活中的美，培养学生的审美观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：创新实践、审美情趣、沟通协作和批判性思维。

1.创新实践：通过拓印活动的实践，培养学生动手操作的能力，鼓励学生创新思维，尝试不同的拓印方法和技巧，提高学生的创新实践能力。

2.审美情趣：通过拓印活动，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美观念，提高学生的审美情趣。

3.沟通协作：在拓印活动中，鼓励学生相互交流、合作，培养学生的沟通协作能力，提高学生团队合作的意识。

4.批判性思维：在拓印活动中，引导学生对作品进行评价，培养学生的批判性思维，提高学生分析和评价的能力。

学情分析

本节课的学情分析主要从学生层次、知识能力、素质行为习惯等方面展开。

1.学生层次：一年级学生处于基础教育阶段，年龄普遍在6-7岁之间，这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。同时，学生的认知能力、动手能力、协作能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

2.知识能力：对于拓印这一领域，大部分学生可能较为陌生，对拓印的基本概念、技巧和应用了解不多。因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，引导学生逐步掌握拓印技巧。学生的知识能力方面，大部分学生具备基本的绘画、手工制作能力，对艺术类课程有一定的兴趣，这有利于拓印课程的开展。

3.素质行为习惯：一年级学生的行为习惯正处于形成阶段，他们在课堂上的注意力、自律性、协作精神等方面存在较大差异。对于拓印课程，需要教师关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的观察、思考、动手、合作等学习习惯。同时，拓印课程的实践性较强，学生在动手操作过程中容易产生兴趣，但也可能出现注意力不集中、急躁等问题，教师需关注学生的情绪波动，适时调整教学节奏。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，一年级学生在拓印课程学习中具有以下特点：

（1）兴趣度高：学生对新奇事物充满好奇，对拓印课程具有较高的兴趣，有利于课程的开展。

（2）基础知识薄弱：学生对拓印知识了解不多，需要教师从基础知识入手，逐步引导学生掌握拓印技巧。

（3）学习习惯有待培养：学生在课堂注意力、自律性、协作精神等方面存在差异，教师需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习行为。

（4）实践能力较强：学生具备一定的动手能力，有利于拓印课程的实践操作。

（5）创新能力有待提高：学生在创新思维、批判性思维方面有待培养，教师可通过拓印课程激发学生的创新潜能。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课程的开始，教师可以通过简洁明了的讲解，向学生介绍拓印的基本概念、技巧和应用，帮助学生建立基础知识框架。

（2）实践操作法：教师组织学生进行实际操作，让学生在动手实践中掌握拓印技巧。例如，教师可以设置有趣的拓印任务，引导学生动手尝试，并给予及时的指导和反馈。

（3）小组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互合作，共同完成拓印作品。这种方法可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以向学生展示拓印作品的图片、视频等资源，帮助学生更直观地理解拓印技巧和艺术效果。

（2）教学软件：运用教学软件，教师可以创建互动式的教学活动，如拓印技巧的在线模拟、作品评价等，提高学生的参与度和学习兴趣。

（3）实物道具：教师可以准备一些实物道具，如拓印工具、材料等，让学生亲身体验拓印的过程，增强他们的实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解拓印的基本概念、技巧和应用，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习拓印内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确拓