10《牛郎织女（一）》第二课时 （教案）部编版语文五年级上册.docxVIP

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教案：《牛郎织女（一）》第二课时

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；

（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；

（2）学会抓住关键词句，理解课文情感；

（3）通过角色扮演，提高表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受中国古代民间传说的魅力；

（2）培养对传统文化的热爱；

（3）学会珍惜亲情，懂得感恩。

二、教学内容

1.课文朗读与理解：

（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；

（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；

（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。

2.课文情感的体会：

（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；

（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；

（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）理解课文内容，了解牛郎织女的传说；

（3）学会本课的生字词，会用“寄托”造句。

2.教学难点：

（1）理解课文中的民间传说背景；

（2）体会课文中的真挚情感；

（3）学会抓住关键词句，理解课文情感。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔；

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）复习上节课的内容，引导学生回忆牛郎织女的传说；

（2）提问：上节课我们学习了课文《牛郎织女（一）》，大家还记得牛郎和织女是什么关系吗？他们为什么不能在一起？

2.课文朗读与理解

（1）让学生朗读课文，感受牛郎织女的传说；

（2）引导学生通过自主学习、合作学习，理解课文内容；

（3）讲解课文中的生字词，让学生掌握。

3.课文情感的体会

（1）让学生通过朗读、讨论，体会课文的情感；

（2）引导学生学会抓住关键词句，理解课文情感；

（3）通过角色扮演，让学生感受牛郎织女的真挚爱情。

4.课堂小结

六、板书设计

1.板书牛郎织女（一）

2.板书内容：

（1）牛郎织女的传说；

（2）课文中的生字词；

（3）课文情感的体会。

七、作业设计

1.抄写课文中的生字词；

2.运用“寄托”造句；

3.预习下一节课的内容。

八、课后反思

本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生了解了牛郎织女的传说，体会了课文的真挚情感。在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的见解。同时，加强对课文中生字词的讲解，让学生掌握。但在课堂时间安排上，可以更加合理，确保教学效果的最大化。

教学过程是教学设计中最为关键的部分，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学内容的特点，采用合适的教学方法和手段，引导学生积极主动地参与学习，提高他们的思维能力和创新能力。

一、导入新课

导入新课是教学过程的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生迅速进入学习状态。在导入新课时，教师可以通过复习上节课的内容，提出问题或者创设情境等方式，引导学生回忆和复习已学知识，为新课的学习打下基础。

二、课文朗读与理解

课文朗读与理解是教学过程的主体部分，它可以帮助学生熟悉课文内容，理解课文的主旨和含义。在课文朗读与理解环节，教师可以引导学生进行有感情的朗读，通过语音语调的变化和表情动作的配合，传达出课文中的情感和情绪。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文中的生字词和难句，理解课文的情节和人物关系。

三、课文情感的体会

课文情感的体会是教学过程的重要环节，它可以帮助学生深入理解课文，感受课文的情感和情绪。在课文情感的体会环节，教师可以通过引导学生进行角色扮演、情景再现等方式，让学生亲身体验和感受课文中的情感和情绪，从而更好地理解课文的主旨和含义。

四、课堂小结

教学过程是教学设计中最为关键的部分，教师需要根据学生的实际情况和教学内容的特点，采用合适的教学方法和手段，引导学生积极主动地参与学习，提高他们的思维能力和创新能力。同时，教师还需要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现和学生的学习效果。

五、教学过程的实施与调整

1.导入新课的实施与调整

在导入新课时，教师应根据学生的兴趣和反应灵活调整导入方式。如果学生对上节课的内容记忆犹新，可以选择快速复习并直接进入新课；如果学生需要更多的唤醒，可以通过分享与课文相关的文化背景、民间故事或类似传说，来吸引学生的注意力。导入环节的问题设计也很重要，问题应具有启发性，能够激发学生的思考和好奇心。

2.课文朗读与理解的实施与调整

在课文朗读与理解环节，教师应关注学生的朗读态度和技巧，适时给予指导和