4 猜字谜 教学设计.docx

4猜字谜教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4猜字谜教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《语文实践活动——猜字谜》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：第4周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生了解字谜的基本知识，掌握猜字谜的方法。

2.培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.增进学生对中华传统文化的了解和热爱。

【教学内容】

1.字谜的基本概念与分类。

2.常见字谜的猜法与技巧。

3.实践活动：分组进行猜字谜游戏。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.激发学生兴趣，让学生谈论他们在生活中遇到的有趣字谜。

2.引导学生思考字谜的特点和作用。

二、新课导入（15分钟）

1.介绍字谜的基本概念和分类，如形声字谜、会意字谜等。

2.讲解常见字谜的猜法与技巧，如根据字形、字义、谐音等。

三、实践活动（15分钟）

1.将学生分成若干小组，每组选一个代表进行猜字谜游戏。

2.每个小组轮流猜一个字谜，猜对的小组给予奖励。

3.教师现场出字谜，学生抢答。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调猜字谜的方法与技巧。

2.拓展学生的知识面，介绍字谜在中华传统文化中的地位和作用。

五、课后作业（5分钟）

1.让学生收集一个有趣的字谜，并尝试用所学方法解答。

2.家长参与，共同分享猜字谜的乐趣。

【教学评价】

1.学生课堂参与度。

2.学生猜字谜的正确率。

3.课后作业的完成情况。

核心素养目标

1.增强语言理解与运用能力：通过分析字谜的结构和含义，提升学生对汉字的深入理解和灵活运用。

2.培养逻辑思维与创新能力：在猜字谜的过程中，锻炼学生的逻辑推理能力和创新思考技巧。

3.提升文化认同与传承意识：了解字谜在中华传统文化中的重要性，激发学生对民族文化的自豪感和传承意识。

4.强化合作交流与表达能力：在小组合作猜字谜活动中，提高学生的团队协作能力和语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前三年的语文学习中，已经对汉字的基本结构、笔画、偏旁部首有了较为扎实的掌握。在此基础上，学生能够认识并书写一定数量的汉字，对形声字、会意字等汉字构造原理有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对游戏化的学习活动有较高的兴趣，猜字谜作为一种寓教于乐的学习方式，能够激发学生的学习兴趣。学生在团队合作中表现出较强的交流能力，喜欢互动式的学习方式。此外，学生具有一定的观察力和想象力，能够通过观察字形、字义进行合理推断。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在猜字谜活动中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对一些生僻字或复杂的字谜感到难以理解；（2）在运用逻辑推理和联想能力时，可能存在一定的局限性；（3）部分学生可能因为表达能力有限，在分享字谜答案时遇到困难。

针对以上分析，教师应关注学生的学习需求，适时提供指导和帮助，以确保学生能够在猜字谜活动中获得良好的学习体验和效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了《语文》课本第四册，以便课堂上查阅相关内容。

-准备与课本内容相关的字谜练习册或活动手册，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备一套猜字谜的多媒体PPT，内容包括字谜的起源、分类、典型例题等，以图文并茂的形式展示，增强视觉效果。

-搜集和制作与字谜相关的图片、图表，如汉字结构图、形声字构成图等，帮助学生直观理解。

-选择几个经典的字谜视频，展示猜字谜的过程和技巧，供课堂上播放。

-准备一些打印好的字谜卡片，用于课堂上的分组活动和互动环节。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式重新布置，每组配一张桌子，便于学生进行字谜讨论和活动。

-在教室前方设置一个讲台，用于教师讲解和示范猜字谜过程。

-在教室墙壁或黑板上挂一幅汉字结构图和字谜示例，为学生提供参考。

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生猜出的字谜和答案。

5.其他准备：

-准备奖励小礼物，以激励猜对字谜的学生，增强课堂氛围。

-准备记号笔、白板或黑板擦等教学工具，方便教师在课堂上进行板书和标记。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括投影仪、音响等，以便于使用多媒体资源。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《猜字谜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过有趣的字谜？”比如，一个简单的“人人有个大肚子”猜一个字。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题