2024学年高中餐前洗手保证健康班会教学设计.docx

2024学年高中餐前洗手保证健康班会教学设计

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教材分析

本次班会以《高中健康教育》课程为基础，旨在强化学生对餐前洗手重要性的认识，培养良好的卫生习惯。本节课将结合教材中的相关知识点，设计一系列互动环节，让学生在实践中学习餐前洗手的正确方法和重要性。课程内容包括：

1.餐前洗手的意义：通过讲解和讨论，使学生了解餐前洗手对于预防疾病传播的重要性。

2.正确洗手的方法：通过演示和练习，让学生掌握正确的洗手步骤，包括湿、搓、冲、捧、擦等。

3.洗手用品的选择：介绍适合学生使用的洗手用品，如洗手液、肥皂等，并强调使用洗手用品的正确方法。

4.洗手环境的维护：教育学生注意保持洗手间的清洁卫生，避免交叉感染。

5.洗手习惯的养成：鼓励学生坚持每天餐前洗手，养成良好的卫生习惯。

核心素养目标

本次班会旨在培养学生的生活技能，提高他们的健康素养。通过学习，学生将掌握餐前洗手的正确方法和重要性，培养良好的卫生习惯，从而增强自我保健意识和能力。同时，学生将学会如何选择和使用合适的洗手用品，提高生活自理能力。此外，本节课还将引导学生关注公共卫生环境，培养他们的社会责任感。通过实践，学生将学会与他人合作，提高团队协作能力。总之，本节课将帮助学生形成健康的生活方式，为他们的全面发展奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握餐前洗手的正确方法。

2.理解餐前洗手的重要性。

3.培养良好的卫生习惯。

难点：

1.学生对餐前洗手的重要性缺乏认识。

2.学生可能不熟悉正确的洗手步骤。

3.学生可能缺乏自主选择和使用洗手用品的能力。

解决办法：

1.通过实际操作和示范，帮助学生掌握正确的洗手方法。

2.设计互动环节，如角色扮演和小组讨论，提高学生对餐前洗手重要性的认识。

3.提供充足的洗手用品，鼓励学生在日常生活中自主使用。

4.引导学生关注公共卫生环境，培养他们的社会责任感。

5.鼓励学生与他人合作，提高团队协作能力。

教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解餐前洗手的意义、正确洗手的方法、洗手用品的选择、洗手环境的维护以及洗手习惯的养成等知识点，帮助学生建立系统的认知框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对餐前洗手的理解和经验，促进学生之间的互动和交流，增强学生的参与感和积极性。

3.实践法：设计一系列互动环节，如角色扮演、洗手比赛等，让学生亲身体验和操作，加深对知识点的理解和记忆。

4.示范法：通过教师示范正确的洗手步骤，让学生直观地学习并模仿，确保学生能够正确掌握洗手方法。

5.案例分析法：引入具体的案例，如学校或社区中因不注意洗手而引发的疾病案例，让学生分析并讨论如何预防和避免类似情况的发生，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等，形象地展示餐前洗手的正确方法和重要性，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：使用教学软件进行互动教学，如洗手动画、洗手游戏等，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高教学的趣味性和互动性。

3.实物演示：准备洗手用品，如肥皂、洗手液、纸巾等，进行实物演示，让学生直观地了解和选择合适的洗手用品。

4.洗手设备：设置洗手设备，如洗手池、洗手液机等，让学生在课堂上进行实际操作，亲身体验并掌握洗手的正确方法。

5.卫生宣传材料：提供卫生宣传材料，如洗手海报、洗手手册等，让学生在学习之余能够随时查阅和学习，加强学生的自我保健意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕餐前洗手课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解餐前洗手的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解餐前洗手课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出餐前洗手课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解餐前洗手的意义、正确洗手的方法、洗手用品的选择、洗手环境的维护以及洗手习惯的养成等知识点，帮助学生