2024年教学心得体会与反思范文(精选四篇).docxVIP

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2024年教学心得体会与反思范文(精选四篇)

教学心得体会与反思

新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学学问和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学学问和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，基于这种理念，老师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使学生转变相应的学习方式。

1、主角变配角以往的教学中，学生的思维、行为完全都限制在老师手中，久而久之，学生的思维都被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问学生答变为学生问老师答，由学生为老师服务，改为老师为学生服务，老师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是学问的、方法的，或者仅仅是激励的语言，让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;须要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了试验后，我让学生提出一些问题，他们提了许多,有些甚至是我没有想到的，这些问题有些可以让其他学生回答，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，而且对学问的驾驭也是在理解的基础上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的学问。当然，有时候我也会被难倒，比如，学生会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要留意什么，纳米西装怎么独创的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题许多许多。我只能与他们一起上网、查资料，一起探讨、学习。所以，现在的我不再是学问的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至学生，同学们设计试验，提出方案、实施安排，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃发展，老师要用现代新学问丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的学问视野，思想要开化。

2、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线特别明确，老师是学问的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授学问发号司令的先生，这样严峻压抑和束缚了学生的创新实力的发展，不利于他们的成材。新课程标准强调：老师应当是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求老师应有充分的民办法识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应与学生进行心灵沟通，在人格上是同等的，在学问上是“引导者”。比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲解他们的性质异同在哪儿，然后再通过试验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新实力，可能在试验中可能出现的其他一些现象就忽视了，学生在以后遇到新物质就不知从何下手探讨，所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的异同点然后推想可能的性质差异然后依据推想学生自行设计试验、在试验中探究问题?老师在学生设计、试验的过程中遇到困难或出现偏差时，刚好出现，点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，这样不仅使其驾驭了这一节的学问，更重要的是他们可以驾驭一种学习策略、探讨方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误，或回答问题的学生出现了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回答问题，而是耐性听学生说完，并赐予激励，然后赐予订正.补充。在分组探讨中，要和学生一起探讨，深化群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。要在益友的基础上成为他们的良师。

3、作开放和谐的课堂氛围的创建者

以往的教学是一味地往学生头脑里灌输学问。这样的课堂经常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。