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中学化学实验创新之我见

更是培养和发展学生思想能力、创新能力的重要方法和手段。实践证明，在授课过程中进行实验创新自己就是培养学生创新精神和创新能力的最正确路子。对教材中的实验进行改进创新，并经过教师的思疑、情境的创立等手段，引导学生积极思虑、剖析，将使学生学习的积极性、主动性得以明显提高。

现结合自己的授课本质谈谈领悟。

第一：改进实验装置，力求无污染

有些实验，常涉及一些有毒或有害物质，会直接影响师生的健康，若流失到大气中，会对大气造成污染。为此，可在不影响实验结果的前提下，改进实验装置，尽量减少实验产物对环境的污染。如，在一氧化碳还原氧化铜的实验中，为减少一氧化碳对大气污染，可将实验作以下改进。用一锥形瓶收集一瓶一氧化碳气体，用胶塞塞紧瓶口。

取粗铜丝打磨后绕成螺旋状，并插入一个与瓶口配套的胶塞中。将铜丝加热到其表面变黑时，趁热将铜丝插入一氧化碳瓶中，发现铜丝马上由黑变成亮红色，再向瓶中注入石灰水，变浑浊，证明有二氧化碳生成。改进后，仪器装置简单，操作方便，奏效明显，易于观察，且控制了一氧化碳的量，减少了一氧化碳的逸散，使实验对环境的污染降到最低限度。

授课中我们已习惯使用传统的实验仪器。诚然会带来较好的效

果，却常常忽视仪器的笨拙和使用时的千万小心，这种视经典为声威的思想，常常就是教师缺乏创新的症结所在。本质上，科学的实验方法就是应该不断的发现问题，