Module 3 Unit 2 On Monday I#039;ll go swimming 单元整体教学设计.docx

Module3Unit2OnMondayI#039;llgoswimming单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit2OnMondayI#039;llgoswimming单元整体教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《Module3Unit2OnMondayIllgoswimming》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第5周，星期二，上午第二节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.课程导入（5分钟）：

-通过提问学生上一单元学到的内容，引导学生回顾和巩固动词过去式。

-引入本单元话题，询问学生在周一至周日的空闲时间喜欢做什么活动。

2.课程内容（25分钟）：

-教授本单元的新词汇和短语，如swimming,goshopping,onMonday等。

-通过图片和情境展示，帮助学生理解和掌握动词一般将来时态。

-进行听力练习，让学生听懂并回答关于未来计划的问题。

3.课堂活动（10分钟）：

-小组活动：学生分成小组，用一般将来时态讨论并记录组员未来一周的计划。

-每个小组派代表分享他们的讨论结果，全班进行交流。

4.课程巩固（5分钟）：

-通过填空、改错等练习，巩固学生对动词一般将来时态的掌握。

-让学生用一般将来时态编写一段关于自己未来一周计划的小对话。

5.课堂小结（5分钟）：

-总结本节课学习的内容，强调一般将来时态的用法。

-鼓励学生在课后与家人和朋友分享自己的未来计划，将所学知识应用于实际生活。

6.作业布置（5分钟）：

-完成课本第32页的练习题1-4。

-准备下一节课的小组活动，讨论周末计划。

核心素养目标

本节课通过学习《Module3Unit2OnMondayIllgoswimming》，旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：使学生掌握一般将来时态的构成和用法，能运用所学词汇和句型描述未来计划，提高语言表达和沟通能力。

2.思维品质：通过小组讨论和分享，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生主动探究和解决问题的兴趣。

3.文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的生活习惯，增强跨文化交际意识，拓宽国际视野。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生养成良好的学习策略和习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中，已经掌握了动词的过去式，能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。同时，他们对一般现在时态也有一定的了解，能够用现在时态描述日常活动和习惯。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持较高的兴趣，尤其对与生活实际紧密相关的话题更感兴趣。他们在课堂上表现出较强的合作能力和参与意识，喜欢通过小组活动、游戏等形式进行学习。此外，学生在语言模仿、表演方面具有一定的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新语法项目——一般将来时态的运用上遇到困难。具体表现在：时态结构（will+动词原形）的掌握、动词原形的变换以及时间状语的使用。此外，学生在描述具体未来计划时，可能由于词汇量有限，导致表达不够准确和丰富。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供足够的语言输入和输出机会，帮助学生克服困难，提高语言运用能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《英语》教科书第五册，以便在课堂上跟随教学进度进行学习。

-准备本节课所需的教材页面，包括Module3Unit2的课文、词汇表、练习题和相关阅读材料。

2.辅助材料：

-制作与教学内容相关的图片，如星期一至星期日的标志、不同活动的图片（如游泳、购物、踢足球等），以便在课堂上辅助教学，帮助学生理解和记忆新词汇。

-设计和打印图表，展示一般将来时态的结构（will+动词原形），以及不同时间状语的用法。

-准备与本单元话题相关的视频片段，如孩子们讨论和分享他们的日常活动，用于激发学生兴趣，提供真实的语言环境。

-编制听力练习材料，包括对话和问题，以便在课堂上进行听力训练。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组活动和分享。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在教室墙壁上张贴星期和活动的相关海报，为学生提供语言学习的视觉支持。

-准备白板和记号笔，以便在课堂上进