第11课《烧开水》教案.docx

第11课《烧开水》教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版小学语文三年级上册第11课《烧开水》，该课文讲述了作者小时候跟随父亲去茶馆茶炉上烧水，从茶炉工那里学会了一些做人做事的道理。本课的生字词语、重点句子以及文中的人生哲理是教学的重点。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字词语：学生在二年级已经学习了大部分的汉字，对于本课的生字词语，学生可以通过预习、课堂学习以及课后复习来掌握。

2.重点句子：学生已经在二年级学习了一些复杂的句子结构，通过本课的学习，学生可以进一步理解并运用不同的句式表达自己的观点。

3.文中的人生哲理：学生在日常生活中已经积累了一些为人处世的经验，通过本课的学习，学生可以进一步理解文中的人生哲理，并将其运用到自己的生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语文素养，使他们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

1.知识与能力：通过学习课文，使学生掌握一定的语文基础知识，如生字词语、句子结构等，提高他们的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方法，培养学生独立思考、主动探究的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，使学生体会文中的人生哲理，培养他们积极向上的人生态度，增强对生活的感悟能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本课之前，学生已经掌握了相当的汉字词汇量，能够进行基本的阅读和写作。他们在二年级时已经学习了简单的句子结构和语法知识，对文中的故事叙述已经有了一定的理解能力。此外，学生在生活中也积累了一些基本的人生哲理和价值观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学三年级的学生来说，他们对故事类课文通常比较感兴趣，特别是那些与生活实际相关的故事。在学习能力方面，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和探究欲望，他们愿意通过自主学习和合作交流来解决问题。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢阅读，有的喜欢动手操作，有的喜欢表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些生字词的认读和理解问题，尤其是那些较为复杂的字词。另外，对于文中所蕴含的人生哲理，学生可能需要教师的引导和生活中的实际例子来进行深入理解。此外，如何将课文中的道理与自己的实际生活相结合，将是一个较大的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授生字词语、句子结构和文中的人生哲理；讨论法用于引导学生交流讨论，深化对文中道理的理解；案例研究法用于分析课文中的具体情节，让学生从中获得启示；项目导向学习法用于将课文中的道理与学生的实际生活相结合，让学生在实践中学会应用。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演文中的角色，如作者、父亲、茶炉工等，通过表演来加深对课文内容的理解，锻炼表达能力。

b.实验：让学生模拟茶炉烧水的过程，观察水的变化，体会持之以恒的道理，培养学生的观察力和动手能力。

c.游戏：设计一个关于生字词语的拼写游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性。

d.小组讨论：分组讨论文中的人生哲理，让学生联系自己的生活实际，分享自己的感悟，培养学生的合作交流能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生字词语、句子结构等，帮助学生直观地理解课文。

b.视频：播放与课文内容相关的视频，如茶炉烧水的场景，让学生更直观地感受课文情境。

c.在线工具：运用在线工具进行词汇练习、句子构造等，提高学生的互动参与度，激发学习兴趣。

d.实物道具：准备一些实物道具，如茶具、水壶等，让学生在角色扮演过程中更直观地感受课文内容。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《烧开水》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要烧开水的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索烧开水的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解烧开水的基本原理。烧开水是指将冷水加热至沸腾的过程。在这个过程中，水的温度逐渐升高，直到达到沸点，产生蒸汽。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了烧开水在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授