第三单元第1课 信息的来源 教案4 三上信息科技苏科版（2023）.docx

第三单元第1课信息的来源教案4三上信息科技苏科版（2023）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的主题是“信息的来源”，是三年级信息科技课程的第三单元第1课，使用的是苏科版教材。本节课的主要内容让学生了解信息的多样性以及信息来源的广泛性，通过实践操作，让学生掌握使用不同途径获取信息的基本方法，培养学生搜集信息、处理信息的能力。同时，让学生在探究过程中，体会信息科技给生活带来的便捷，增强学生对信息科技的热爱和兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能理解信息的重要性，主动关注和搜集相关信息，提高信息敏感度和信息意识。

2.计算思维：学生能够运用计算机科学领域的思想方法，分析问题、设计解决方案，提高解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：本节课通过引导学生利用不同途径获取信息，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在数字化环境下的学习创新能力。

4.信息社会责任：通过学习，学生能够了解和遵守与信息相关的法律法规，尊重他人隐私，负责任地使用信息科技，关注信息科技对社会发展的影响，增强社会责任感。

三、学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的信息科技基础，对于信息的获取和处理有一定的了解。在知识方面，学生对于信息的定义、信息来源等基本概念有一定的认识，但深入理解信息的价值和多样性还需要进一步引导。在能力方面，学生具备一定的观察、思考、动手操作的能力，但信息搜集和处理的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的自主学习、合作学习的素质，但信息素养和创新能力还需要培养。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论，但对于信息科技的操作，部分学生可能存在害怕出错的心理，不敢尝试。此外，部分学生可能过于依赖课本和教师，缺乏自主探索的精神。这些因素对课程学习的影响主要体现在学生的学习兴趣、学习动力和学习效果上。对于这些学生，需要更多的鼓励和引导，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣和动力。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重引导学生从生活中发现信息，感受信息的重要性，通过实践操作，让学生掌握使用不同途径获取信息的基本方法，培养学生搜集信息、处理信息的能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的创新思维，培养学生的信息素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏科版信息科技三年级第三单元第1课的相关内容，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如信息来源的种类和例子、信息搜集和处理的方法等，以直观、生动的方式展示给学生们，提高他们的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果本节课有关于信息搜集的实验活动，需要准备电脑、网络连接设备、搜索引擎、数据库等，确保学生们能够安全、顺利地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组安排一张讨论桌和必要的实验设备，以便学生们能够在小组内进行合作学习、讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中能够正常展示多媒体资源和进行讲解。

6.学习平台：如果适用，准备在线学习平台或教学管理系统，以便学生们能够在课后进行复习、提交作业和参与互动。

7.教学指导资料：为教师准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学方法建议等，以便教师能够有效地进行教学设计和实施。

8.学生评估工具：准备学生评估工具，如测试题、作业、项目等，以便对学生的学习情况进行监测和评估。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供关于信息来源的种类和例子，要求学生了解并思考生活中常见的信息来源。

-设计预习问题：围绕“信息的来源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出问题：“你认为生活中最重要的信息来源是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，定期查看学生在在线平台上的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“信息的来源”知识点。例如，阅读关于信息来源的介绍性文章，了解不同类型的信息来源。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考生