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《13.董存瑞舍身炸暗堡》(教案)2023-2024学年部编版语文六年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《13.董存瑞舍身炸暗堡》
2.教学年级和班级:部编版语文六年级下册
3.授课时间:2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节课
4.教学时数:45分钟
二、核心素养目标
本节课通过学习《13.董存瑞舍身炸暗堡》一文,旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言理解与运用:使学生能够理解课文内容,把握人物形象、故事情节和写作手法,提高文本解读能力。
2.思维发展与提升:引导学生运用批判性思维,对课文中的历史事件和人物进行思考,培养分析问题、解决问题的能力。
3.文化传承与理解:通过学习董存瑞英雄事迹,让学生了解中华民族的英雄精神,传承优秀传统文化,增强民族自豪感。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对文学作品的美感体验,提高文学鉴赏能力,激发学生创作热情。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.课文内容理解:理解《13.董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节、人物形象和主题思想。
2.写作手法分析:分析课文中的描写手法、抒情手法和修辞手法等。
难点:
1.历史背景把握:了解董存瑞舍身炸暗堡的历史背景,理解英雄精神的内涵。
2.课文深层含义解读:深入解读课文,理解作者通过故事所传达的价值观和思想感情。
解决办法:
1.针对重点,采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容,通过小组讨论、回答问题等方式,加深对课文的理解。
2.针对难点,运用历史资料和影像资料,帮助学生了解历史背景,引导学生通过对比、分析等方式,深入解读课文。同时,鼓励学生主动提问,教师及时解答,帮助学生突破难点。
四、教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案手册。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级微信群。
3.信息化资源:《13.董存瑞舍身炸暗堡》相关视频资料、历史背景资料、课文音频资料。
4.教学手段:讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、情景模拟法、任务驱动法。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《13.董存瑞舍身炸暗堡》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道董存瑞是谁吗?他做出了什么样的英雄事迹?”
展示一些关于董存瑞的图片或视频片段,让学生初步感受英雄的伟大。
简短介绍董存瑞舍身炸暗堡的基本情况和背景,为接下来的学习打下基础。
2.课文内容讲解(10分钟)
目标:让学生理解《13.董存瑞舍身炸暗堡》的故事情节、人物形象和主题思想。
过程:
讲解课文的主要情节,包括人物形象和事件发展。
详细解读课文中的人物描写、抒情手法和修辞手法等。
3.课文深层含义解读(15分钟)
目标:深入解读课文,理解作者通过故事所传达的价值观和思想感情。
过程:
引导学生从不同角度分析课文,深入挖掘其深层含义。
组织小组讨论,让学生分享对课文的理解和感悟。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。
小组内讨论对该话题的理解、看法以及如何表达对课文的感悟。
每组选出一名代表,准备向全班分享讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对课文的理解和感悟。
过程:
各组代表依次上台分享讨论成果,包括对课文的理解、感悟以及表达方式等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并进行点评和指导。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调课文的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括故事情节、人物形象、深层含义等。
强调课文所传达的英雄主义精神和传统文化的价值,鼓励学生进一步探索和传承。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于课文的感悟或报告,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关历史资料:关于解放战争时期的历史背景资料,董存瑞以外的其他英雄人物事迹资料。
-文学作品:其他描述英雄题材的文学作品,如诗歌、小说、戏剧等。
-电影、电视剧:以董存瑞为题材的电影、电视剧作品。
-教育网站:含有英雄教育内容的学校教育网站、教育部门官方网站等。
-社交媒体:英雄事迹相关的微博、微信公众号等。
2.拓展建议:
-课后阅读:安排学生课后阅读其他英雄题材的文学作品,通过比较分析,深入理解英雄形象的共性和个性。
-观看影视作品:安排学生在课后观看以董存瑞为题材的电影或电视剧,通过视觉影像更直观地感受英雄的伟大。
-社交媒体讨论:鼓励学生在社交媒体上关
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