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培根铸魂启智润心

立德树人在小学数学课堂上的渗透与思考

摘要：立德树人是教育的终极目的所在，新时代下，小学数学教师必须把数学教育与思政教育相结合，培养德才兼备的人才。数学作为一门理论性很强的学科，不能仅仅重视数学技能的教授，数学专业老师应该把思政德育融合于数学专业的教学过程中去，从而培养德才兼备的专业人才。本文从目前小学数学德育思政开展现状分析，探究在小学数学课程中渗透德育思政的必要性，并提出一些优化策略的可行性措施。

关键词：立德树人德育教育小学数学

高质量的数学教育必然包括两个方面：一是，教师通过一定的数学理论，让学生得到数学思维品质的培养，养成良好的数学学习能力，二是，通过一定的德育教育让学生正确看待社会与人生的善恶美丑，形成正确的思政道德观念，从而形成良好的人生观、价值观、世界观，构建良性的道德品质与人文素养，十九大报告明确指出，教育必须把思政政治教育作为学校的重要组成部分来抓，要把立德树人作为中心环节贯穿于整个教育的始终，贯穿于知识教育的各个环节，贯穿教育的各个领域，贯穿于教育的各个学科。所有的教学目标要围绕课程思政为中心目标来抓，学生也要围绕这个目标来学。在新时代下，小学教师要把帮青少年树立起正确的世界观、人生观和价值观作为首要任务。因此，思政教育在培养学生的道德、价值观、专业能力、审美能力方面具有不可或缺的作用。德育思政的良性发展是党和国家培养合格的社会主义事业接班人的重要抓手，在小学阶段的培育中尤为重要。

一、立德树人在小学课堂渗透的的意义

现阶段小学学生面临的社会思潮与价值观多种多样，很多学生个性十足，甚至出现一些自私自利、拜金主义、享乐主义等不良思想。立德树人教育的核心就是培养学生的社会主义核心价值观，激发社会主义情感，培养高尚品德，知道什么是“真、善、美”，从而激发担当中华民族的时代重任的奋斗精神。从数学专业的特点来讲，开展课程思政具以下几点意义：有利于促进小学学生的全面发展

培养职场发展能力

市场经济条件下，社会往往更看重专业技能的培养，却忽视学生其他一些“软”实力的培养，如沟通能力、共情能力、尊重他人的能力等。但是走向社会工作后，恰恰是这些看不见，摸不着的的“软”实力决定了一个人能否持久的发展，脚步走的有多远。当前，不少学生进入职场后，缺乏人文关怀，在具体的工作中不会与人沟通，缺乏包容之心，仅仅具有专业技能并不能很好地胜任职场的发展。没有良好的职场素养，事业发展往往过早到瓶颈阶段。因此，在小学数学课堂上开展立德树人的德育教育有利于学生的全面发展，在小学这个基础教育阶段就为学生打下坚实的品德基础，为学生的长远发展、持久发展奠定坚实的基础。

1.2有利于数学专业的健康发展

在数学专业中，很多专业技能的运用其实都不可避免地设计情感判断。比如运用数学算一些数据在工作中，如果在数学专业中科学开展德育思政建设，可以很好地促进在数学专业人才培养、课程目标建设、课程教学规划等方面的完善，有利于教师形成科学化、标准化的课程教学方法，通过道德的嵌入，让学生掌握数学专业的思想核心，从方法论上学好门技能。

二、目前小学数学课堂立德树人渗透现状检视

2.1教师对德育教育重视不够

当今中国的教育领域很多都存在功利化倾向。现代社会发展迅猛，对人才的各方面要求高了，社会急需的是复合型人才，而不是单一的技能型人才，很多数学专业教师认为，像数学这类基础学科，学生练就专业能力，考出高分才是王道，其他方面都无关紧要。久而久之，教师不重视思政的学习，不理解德育思政融入专业技能课程中的重要性，即使政策上要求了，教师也是疲于应付、流于形式，根本起不到德育思政在小学阶段立德树人培养中的作用，成为一个鸡肋，食之无味，弃之可惜。

2.2德育思政与数学隔离教学

老师与学生总是有这样的误区，思政德育的教育是思政政治课的内容，应该在政治课上学习领会，数学课只做好专业知识的讲授与学习，应该各自为战，互不干涉。这种德育思政与专业技能的学习的后果就是，课程思政流于形式教学，学生感觉索然无味，也理解不了到底思政教育与数学技能存在什么联系，数学技能没有思政教育的助力也很难得到大格局的发展。客观地讲，正是德育思政与数学技能二者的割裂，才让学生迷失学习的“方向”。

2.3教师德育思政理论水平较低

很多小学数学老师仅仅具备扎实的专业基本功，但是在一些思政理论上比较匮乏。在教学过程中随意性很多，包括教学计划、教学目标、课程讲授等。很多教师对一些基本的立德树人的理论缺乏系统深入的研究，造成思政德育技能不过硬。因此，这种情况下，很难在数学专业的讲授过程中融会贯通的传授给学生，即使有意识的把二者传授融入，也是缺乏体系的。

三、立德树人在小学课堂上渗透的应然面向

3.1教师要意识到德育思政对数学技