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借“音乐”之东风，扬英语之帆

摘要：英语课程标准提出：小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我从教也有一些年头了，发现在英语教学过程中合理的运用英语歌曲音乐，可以大大减轻学生的负担，优化课堂教学情境，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，陶冶情操，具有很大的作用。

关键词：优化课堂提高效率激发兴趣

英语，是一门外语。枯燥乏味的拼写单词，强行记忆的语法知识、句型。面对这些问题，很多学生都是知难而退。那么怎么才能让孩子们对这门学科感兴趣，乐于学习，善于学习，最后达到事半功倍呢？在每一节课，我穿插英文歌曲歌谣，随着音乐的想起，学生们个个都聚精会神的睁大眼睛，竖起小耳朵，认真仔细地听，跟着歌曲的旋律一起边唱边跳。音乐让每一个孩子都乐于主动参与到课堂中来，使课堂的气氛也活跃起来了。当孩子们学习疲乏之时，我也会播放音乐，让孩子们释放压力，营造一个和谐、宽松的课堂氛围。总之，小学英语课堂中巧妙的运用歌曲、歌谣，减轻了学生们学习英语的压力，营造浓厚的课堂氛围，使他们的学习具有生动性、活泼型，培养他们学习英语的好习惯，为今后学习打下坚实的基础。下面我就歌曲歌谣在小学英语课堂中作用谈谈粗浅的认识。

一、巧妙的运用歌曲，孩子们轻装上阵

对于三年级孩子来说，即将要学习的一门新的学科“英语”，既好奇兴奋又充满未知恐惧，他们不知道英语是什么？好不好学？想要让他们记住一个一个枯燥的单词，记住一长串似懂非懂的句型，我借用歌曲来消除孩子们的担心疑虑以及对英语的陌生感。旋律优美，节奏感强，郎朗上口，可以让孩子在轻松愉悦氛围中学习，学习兴趣自然高了。

例如：三年级要学习的26个字母发音，很多孩子还停留在汉语拼音的发音，容易混淆。我先播放“ABC”字母歌，孩子们不知不觉的跟着哼唱起来，拉近了孩子们与英语的距离，同时激发他们对英语的学习兴趣。他们边唱边带着动作，很快的区分和汉语拼音的发音。英语字母的写法一直是三四年级的一个难点，好多学生容易与汉语拼音相混，所以在学习字母写法的时候，我借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格，无“辫”无“尾”中间格；“i，t”中上一格半。还有，对于be动词使用，孩子们总是区分不了，我借助歌谣，帮助孩子们区分，我（I）用am,你（you）用are,is用在他(he)她(she)它(it).这个有意思的歌谣不仅能够让孩子们把知识点牢牢记住,同时也激发了孩子们学习英语兴趣。

二、运用歌曲，活跃课堂气氛

美妙的旋律，动听的歌谣，可以愉悦人的心情，消除疲劳，可以活跃课堂气氛。当上课铃声想起，我走进教室时，发现绝大多数孩子都能够准备好英语书、文具，端正姿态做好，等着老师的到来，但还有极个别孩子安静不下来，交头接耳说话，续聊着还未结束的话题，还有的埋头记些笔记，似乎还没进入到上课状态。当我播放着歌曲“Howareyou?”音乐一想起，所有的孩子瞬间精神饱满，教室内热情澎湃。“Hello，hello，howareyou?hello，hello，howareyou?Imfine，thankyou!Imfine,thankyou!”孩子们边唱边伴动作，相互问好。欢快愉悦的旋律，不仅能够让孩子们很快投入到课堂中，同时也是改善课堂气氛的催化剂。当课堂教学进行到一半时，学生们是处于疲倦状态，甚至有些心不在焉，这时候可以来一首歌曲，缓解一下紧张沉闷的气氛。“Ifyourehappyandyouknowit”顿时,孩子们的倦意全无，使学习状态达到最佳。

三、运用歌曲导入，温故知新

歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示：音乐教育与智育相辅相成。其实运用歌曲导入，不仅可以复习旧知，而且起到一个承上启下的作用。例如:苏教译林版四年级上《Unit3Howmany?》我给学生播放歌曲“TenlittleIndians”,不仅活跃了课堂气氛，还复习了1-10的数字，以旧引新。《Unit8We’retwins!》我采用歌曲“Familysong”导入,复习上册学过的家庭成员单词:father/mother/brother/sister/grandpa/grandma，在此基础上,又进一步学习了uncle/aunt/cousin,通过歌曲导入,让学生温故知新，形成一定的知识体系，运用自如。

四、运用歌曲巩固，事半功倍

三年级刚接触英语，小学阶段的英语教学主要的任务就是培养学习英语