24《“诺曼底号”遇难记》（第一课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

24《“诺曼底号”遇难记》（第一课时）教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是学习《“诺曼底号”遇难记》的第一课时。这篇文章是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文，讲述了诺曼底号邮轮在1912年沉船事件中的情况。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了相关的阅读理解和文本分析技巧，能够通过阅读课文了解事件的背景、过程和结果。此外，学生还应该具备对灾难事件的认知和情感反应能力，能够理解和感受到课文中所描述的情感和情境。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的阅读理解能力。通过阅读课文《“诺曼底号”遇难记》，学生能够理解课文的主要内容和事件的发展过程。教师可以引导学生通过问题引导和讨论，帮助他们深入理解课文中的细节和背景信息，从而提高他们的阅读理解能力。

2.培养学生的批判性思维能力。学生应该能够对课文中的事件进行思考和评价，提出自己的观点和看法。教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，引导他们从不同的角度和层面分析课文中的事件，培养他们的批判性思维能力。

3.培养学生的情感态度和价值观。学生应该能够理解和感受到课文中所描述的情感和情境，培养对灾难事件的同情心和责任感。教师可以通过情感教育的方式，引导学生关注灾难事件中的人性和道德问题，培养他们的情感态度和价值观。

4.培养学生的合作和交流能力。学生应该能够在小组内进行合作学习，共同讨论和分析课文中的内容。教师可以通过组织小组讨论和合作活动，鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的合作和交流能力。

三、重点难点及解决办法

重点难点：

1.课文背景知识的理解：由于《“诺曼底号”遇难记》涉及的历史背景和专业知识较为复杂，学生可能难以理解事件的背景和相关概念。

解决办法：教师可以通过提供相关的背景资料和历史背景介绍，帮助学生建立对课文背景知识的理解。同时，可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流所了解的信息，共同构建对课文背景知识的理解。

2.文本结构的把握：课文的叙述结构较为复杂，学生可能难以把握文章的整体结构和逻辑关系。

解决办法：教师可以通过图表或思维导图的方式，帮助学生梳理课文的叙述结构，明确各个部分之间的逻辑关系。同时，可以引导学生通过提问和讨论的方式，深入理解课文的结构和内容。

3.情感态度的培养：课文中所描述的灾难场景和人物命运可能引起学生的情感波动，但学生可能难以表达和理解自己的情感态度。

解决办法：教师可以通过情感教育的方式，引导学生关注课文中所描述的人物命运和情感变化。可以组织学生进行角色扮演或情景模拟，让他们亲身体验课文中所描述的情感，从而培养他们的情感态度和同理心。

突破策略：

1.采用多媒体教学资源：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地了解课文背景和情境，增强他们的理解和感受。

2.引导学生提问和讨论：通过提问和讨论的方式，激发学生的思维和想象力，帮助他们深入理解课文内容，并培养他们的批判性思维能力。

3.组织合作学习活动：通过组织合作学习活动，让学生在小组内进行合作和交流，共同探讨课文中的问题，培养他们的合作和交流能力。

四、教学资源准备

教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。学生应人手一份《“诺曼底号”遇难记》的课文，以便在课堂上进行阅读和讨论。同时，准备一份课文相关的背景资料，以帮助学生更好地理解课文的历史背景和相关概念。

辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与诺曼底号邮轮沉船事件相关的图片，如邮轮的外观、乘客的生活场景等，以增强学生对课文内容的直观感受。制作图表，展示邮轮的结构和沉船事件的发生过程，帮助学生更好地理解课文的结构和逻辑关系。寻找相关的视频资料，如灾难现场的再现或专家对事件的解读，以丰富学生对课文内容的了解。

实验器材：

由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

教室布置：

根据教学需要，布置教室环境。将教室划分为不同的区域，如阅读区、讨论区和展示区。在阅读区，为学生提供舒适的阅读环境，如桌椅和适当的照明。在讨论区，设置小组讨论的座位安排，以便学生进行合作学习和讨论。在展示区，准备展示学生作品的区域，如黑板或展示板，以便学生展示他们的思考和合作成果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，包括《“诺曼底号”遇难记》的课文和相关背景资料。引导学生提前了解课文内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诺曼底号邮轮为什么会沉没？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标为理解课文内容，掌握灾难事件的历史背景。准备教学用具和多媒体资源，如图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、提问等