小学生校园欺凌班会教学活动实践案例.docx

小学生校园欺凌班会教学活动实践案例

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学生校园欺凌班会教学活动实践案例。教学内容与学生已有知识的联系：该课程教材的章节为人教版《道德与法治》四年级上册第四单元第9课《我们在一起》，该课主要让学生了解校园欺凌的现象和危害，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，提高学生防范校园欺凌的意识和能力。课程内容主要包括：1.介绍校园欺凌的定义、类型和危害；2.分析校园欺凌的原因，引导学生认识到欺凌他人是不对的；3.教授学生防范校园欺凌的方法和技巧；4.通过实例分析，让学生了解校园欺凌的严重后果，提高学生的防范意识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、道德品质、社交技巧和自我保护能力。

1.法律意识：通过讲解校园欺凌的定义、类型和危害，让学生了解相关法律法规，提高学生的法律意识，使学生明白欺凌他人是违法行为，懂得维护自身合法权益。

2.道德品质：分析校园欺凌的原因，引导学生认识到欺凌他人是不对的，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使学生树立正确的价值观。

3.社交技巧：教授学生防范校园欺凌的方法和技巧，提高学生的社交技巧，使学生在遇到欺凌时能够妥善处理，维护自己的人际关系。

4.自我保护能力：通过实例分析，让学生了解校园欺凌的严重后果，提高学生的防范意识，培养学生的自我保护能力，使学生在面对危险时能够自我保护和求助。

三、学情分析

考虑到本节课的对象为小学生，特别是四年级的学生，我们需要充分了解他们的认知水平、心理特点和行为习惯，以便更好地设计和实施教学活动。

1.认知水平：四年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍然以具体形象思维为主。他们对校园欺凌有一定的认知，但可能缺乏深入的理解和系统的知识。因此，在教学过程中，我们需要通过生动的案例、图片和互动活动，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

2.心理特点：小学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们自尊心强，渴望得到同伴的认可和尊重。同时，他们也可能存在一定的从众心理，容易受到周围环境的影响。在教学过程中，我们需要关注学生的心理需求，创设一个安全、包容和积极的学习氛围，让他们敢于表达自己的观点，培养他们的自信心和独立思考能力。

3.行为习惯：学生的行为习惯对课程学习有很大影响。一方面，他们可能存在一定的纪律问题，如注意力不集中、课堂纪律松散等，这需要教师在教学过程中加强管理和引导，确保课堂秩序；另一方面，他们也可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和探究的精神。因此，教师需要设计富有启发性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.已有知识与能力：学生在之前的学习生活中，可能已经接触到一些关于友谊、尊重和合作等方面的知识，具备一定的社交技巧。然而，他们在面对校园欺凌时，可能缺乏系统的应对策略和自我保护能力。因此，本节课的教学内容需要与学生已有的知识体系相结合，在此基础上拓展和提升他们的知识和能力。

5.学习动机与兴趣：学生对于与自己生活密切相关的话题往往更感兴趣。本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，因此学生可能对学习内容具有一定的兴趣。然而，由于校园欺凌是一个较为敏感和沉重的话题，教师需要巧妙地处理教材内容，以激发学生的学习动机，使他们能够积极参与课堂讨论和活动。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设具体的校园欺凌情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论和全班讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

（3）案例分析法：通过分析具体的校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌的实际情况，提高学生的法律意识和道德素质。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示校园欺凌的相关图片、视频和动画，直观地呈现教学内容，增强学生的感官体验。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、Flash等，设计生动有趣的教学环节，提高学生的学习兴趣和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源，如教育网站、在线视频等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

（4）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，让学生亲身体验欺凌者和被欺凌者的心理感受，培养学生的同理心和关爱他人的品质。

（5）小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成任务，如讨论校园欺凌的防范策略、设计反欺凌标语等，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（6）互动游戏：设计互动游戏，如校园欺凌知识问答、欺凌者与被欺凌者的心理博弈等，让学生在游戏中学习知识，提高学生的参与度和兴趣。

五、教