【浙教版】五年级下册《劳动》项目一 任务三 《放飞风筝》 教案.docx

【浙教版】五年级下册《劳动》项目一任务三《放飞风筝》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《劳动》项目一任务三《放飞风筝》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第5节课

4.教学时数：45分钟（1课时）

核心素养目标分析

本节课围绕《劳动》课程中“放飞风筝”的任务，旨在培养学生以下核心素养：

1.实践操作能力：通过动手制作风筝，培养学生动手实践能力，提高学生对传统技艺的认识和尊重，激发学生对劳动的热爱。

2.创新思维：在风筝制作过程中，鼓励学生发挥想象，进行个性化创作，培养学生创新意识和能力。

3.团队合作：学生在分组合作制作风筝的过程中，学会沟通、协调、合作，培养团队精神。

4.美育素养：通过风筝的图案设计，培养学生审美观念，提高学生美术素养。

5.传统文化认同：了解风筝的历史起源和文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

6.环境保护意识：在放飞风筝的过程中，引导学生关注环境保护，养成良好的公共道德。

本节课通过实践活动，将核心素养融入教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中提升自身综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前一阶段的学习中，已经了解了劳动的意义，具备了一定的手工制作技能，熟悉基本的工具使用方法。此外，学生在美术课上学习了颜色搭配、图案设计等基础知识，为本次放飞风筝任务打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。他们喜欢动手操作，具备一定的动手能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习，善于从同伴那里获取灵感和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在放飞风筝的制作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）实际操作中工具的使用技巧；（2）风筝结构设计的合理性；（3）团队协作中的沟通与分工；（4）放飞风筝时，对风力、方向等环境因素的控制。

针对以上分析，教师在本节课的教学过程中应注重引导学生发挥已有知识，激发学习兴趣，关注学生个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高实践能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对风筝的历史文化背景、制作原理等理论知识，采用讲授法进行教学，为学生提供丰富的背景知识，激发学生对传统文化的兴趣。

2.讨论法：在风筝制作过程中，针对设计、配色、团队分工等环节，组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和创新思维。

3.实践法：以学生动手制作风筝为主体，让学生在实际操作中掌握技能，提高实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示风筝的历史图片、制作流程、优秀作品等，帮助学生直观地了解风筝文化，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如设计风筝图案、模拟放飞过程等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集风筝制作的相关资料，培养学生自主学习和信息检索能力。

具体实施如下：

1.课堂导入：利用多媒体设备展示风筝的图片和视频，引导学生了解风筝的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解：通过讲授法向学生介绍风筝的制作原理、材料选择、工具使用等知识，为实践操作打下基础。

3.分组讨论：将学生分为若干小组，针对风筝设计、配色、团队分工等方面进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4.实践操作：学生根据讨论结果，动手制作风筝，教师在旁辅导，解答学生疑问，帮助学生掌握制作技能。

5.作品展示与评价：组织学生展示自己的风筝作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美能力和自我反思能力。

6.课后拓展：鼓励学生利用网络资源，继续探索风筝文化，进行个性化创作，提升综合素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对放飞风筝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风筝是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风筝的图片或视频片段，让学生初步感受风筝的魅力和特点。

简短介绍风筝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风筝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风筝的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解风筝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风筝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解风筝的实际制作过程和应用。

3.风筝制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风筝的特性和制作要点。

过程：

选择几个典型的风筝制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风筝制作的多样性。

引导学