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同心同行共建友善校园

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

同心同行共建友善校园

教材分析

本节课的主题是“同心同行共建友善校园”，主要围绕友善、尊重、理解等核心素养展开。通过本节课的学习，让学生理解友善的重要性，学会在校园生活中相互尊重、理解、关爱，共同营造一个和谐的校园环境。

教学内容主要包括：

1.友善的定义与内涵：让学生了解友善的概念，理解友善在人际关系中的重要性。

2.友善的行为表现：引导学生学会在生活中表现出友善，如礼貌待人、乐于助人、宽容他人的缺点等。

3.友善校园的建设：让学生认识到每个人都需要为共建友善校园负责，从自己做起，做到言行一致。

4.案例分析：通过分析一些实际案例，让学生深刻理解友善行为的意义，以及不友善行为对他人和校园氛围的影响。

5.小组讨论：分组讨论如何在学校生活中实践友善，分享各自的观点和体会。

6.总结与反思：让学生反思自己在校园生活中的友善行为，明确今后努力的方向。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和参与度，培养他们的合作意识和责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的友善素养，使学生能够在校园生活中展现出尊重、理解、关爱等品质。具体包括：

1.理解友善的重要性，认识到友善行为对人际关系和校园氛围的积极影响。

2.学会在日常生活中践行友善，如礼貌待人、乐于助人、宽容他人的缺点等。

3.培养学生的合作意识和责任感，使学生积极参与到共建友善校园的活动中去。

4.提高学生的沟通能力，让学生学会用恰当的方式表达自己的观点和需求，尊重他人的意见。

5.增强学生的自我反省能力，让学生能够主动反思自己在校园生活中的友善行为，并明确今后改进的方向。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在先前的学习过程中，已经掌握了基本的人际交往技巧，如礼貌、礼仪等。他们对于友善的概念可能有一定的了解，但需要进一步深化对友善行为的理解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与人际关系相关的话题通常比较感兴趣，特别是那些能够直接影响他们日常生活的内容。在学习能力方面，学生们已经具备了分析问题、解决问题的基本能力，能够参与到小组讨论和案例分析中去。在学习风格上，一部分学生偏好视觉学习，一部分学生偏好动手操作，还有一部分学生偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解友善的内涵和重要性方面，学生可能会遇到一些困难，特别是对于那些在日常生活中较少表现出友善行为的学生。此外，学生可能在将友善行为应用到实际生活中时遇到挑战，不知道如何在不同的情境下表现出友善。另外，学生可能对于如何构建一个友善的校园环境缺乏具体的思路和方法。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于向学生传授友善的定义与内涵、友善的行为表现等基础知识；讨论法用于引导学生交流讨论如何在校园生活中实践友善；案例研究法用于分析实际案例，让学生深入理解友善行为的意义；项目导向学习法用于让学生分组探讨共建友善校园的具体措施。

2.设计具体的教学活动：在授课过程中，我将组织以下教学活动以促进学生参与和互动：

a.角色扮演：让学生扮演不同角色，如同学、老师、校领导等，在特定情境下展现友善行为，增强学生对友善行为的直观理解。

b.实验：设立一个模拟校园环境，让学生在实验中实践友善行为，观察并记录友善行为对校园氛围的影响。

c.游戏：设计一个关于友善行为的互动游戏，让学生在游戏中学会理解他人、关爱他人，培养友善品质。

d.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论如何在校园生活中实践友善，分享各自的观点和体会，促进学生之间的交流与合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示友善的定义、行为表现、案例分析等关键内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频：播放一些关于友善行为的短视频，让学生直观地感受友善的力量，引发学生对友善的思考。

c.在线工具：运用在线调查问卷、讨论区等工具，让学生在课后继续探讨友善行为，巩固所学知识。

d.实录相机：在课堂上录制学生role-play的视频，课后进行回放和讨论，让学生更好地认识到自己在实践友善行为时的表现。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友善行为是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友善行为的图片或视频片段，让学生初步感受友善