人教版数学三年级下册4.3 笔算乘法（不进位）（教案）.docx

人教版数学三年级下册4.3笔算乘法（不进位）（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：笔算乘法（不进位）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：使学生掌握两位数乘以两位数不进位的笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、总结等思维过程，掌握乘法计算规律。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

【教学内容】

1.笔算乘法不进位的计算方法。

2.两位数乘以两位数不进位乘法的应用。

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

1.复习上节课内容，引导学生回顾两位数乘以两位数的概念。

2.提问：同学们，上节课我们学习了两位数乘以两位数的笔算方法，那么今天我们要学习的是两位数乘以两位数不进位的笔算方法。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解两位数乘以两位数不进位的计算方法，通过举例使学生理解。

2.展示计算过程，强调每一位数相乘后的位置关系。

三、课堂练习（15分钟）

1.布置课堂练习题，让学生独立完成两位数乘以两位数不进位的计算。

2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结两位数乘以两位数不进位的计算方法，引导学生掌握计算规律。

2.拓展：讨论两位数乘以两位数进位的计算方法，为下节课学习打下基础。

五、课后作业（5分钟）

1.布置课后作业，巩固本节课所学内容。

2.鼓励学生课后自主探索数学问题。

【教学评价】

1.课后收集学生作业，评价学生对两位数乘以两位数不进位计算方法的掌握程度。

2.通过课堂提问，了解学生对乘法计算规律的掌握情况。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下几方面的能力：

1.数感：通过笔算乘法的学习，使学生能更好地理解两位数乘以两位数不进位的计算过程，增强数感，提高对数字的敏感度。

2.推理能力：在计算过程中，培养学生通过观察、分析、总结等思维过程，发现数学规律，提高推理能力。

3.问题解决能力：通过课堂练习和课后作业，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

4.数学交流能力：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、提问，表达自己的观点，提高数学交流能力。

5.自主学习能力：引导学生课后自主探索数学问题，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

6.团队合作意识：在课堂活动中，鼓励学生互相帮助、讨论，培养团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上学期，学生已经学习了两位数与两位数的加法和减法运算，对数位的概念有了初步的理解。在此基础上，本学期学生已经接触并学习了两位数乘以两位数的乘法运算，对乘法算式的结构和运算规则有了基本的认识，特别是进位乘法的运算过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习中，对具体的操作和实践活动表现出较大的热情。学生的计算能力在不断提高，但逻辑思维能力和问题解决能力还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的善于逻辑推理，教师需要针对不同学生的学习风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在笔算乘法（不进位）的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：首先，对于乘法算式中每一位数相乘后如何正确对齐可能会感到困惑；其次，对于部分学生来说，不进位乘法的运算规则可能较难理解，容易混淆；最后，学生在面对复杂的乘法题目时，可能会因为注意力不集中或计算习惯不佳而导致错误。针对这些困难和挑战，教师应提供有针对性的指导和帮助，确保学生能够逐步克服困难，提高计算能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版数学三年级下册教材，以便跟随课堂教学内容。

-准备与笔算乘法（不进位）相关的练习题，用于课堂练习和课后作业，巩固学生对乘法运算规则的理解和应用。

2.辅助材料：

-制作乘法运算的步骤说明图，通过图表的形式直观展示两位数乘以两位数不进位的计算过程，帮助学生理解和记忆。

-准备乘法运算的动画视频，通过动态演示乘法运算的每一个步骤，增强学生的视觉记忆，提高学习兴趣。

-设计乘法运算的游戏或互动软件，让学生在游戏中练习乘法，提高计算的准确性和速度。

-准备乘法口诀表，帮助学生快速记忆乘法结果，提高计算效率。

3.实验器材：

-准备计数棒、乘法板等教学工具，让学生通过实物操作理解乘法运算的原理。

-确保实验器材的数量充足，以便学生在小组活动中共同使用。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示辅助材料，如步骤图、视频等。

-将教室座位按照小