北师大版小学数学三年级上册7.1《看日历》教学设计.docx

北师大版小学数学三年级上册7.1《看日历》教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版小学数学三年级上册第七章第一节《看日历》。内容包括认识日历，了解日期的排列规律，掌握年月日的认识，以及能够运用日历解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习过简单的时、分、秒的概念，对于时间有一定的认识。在此基础上，《看日历》一课将帮助学生将时间概念从小时、分钟扩展到天、月、年，进一步理解时间单位之间的换算关系。同时，通过观察和分析日历，培养学生对日期排列规律的观察力和逻辑思维，为后续学习时间计算打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：时间观念、观察推理能力、问题解决能力。通过学习《看日历》，使学生能够形成年、月、日的时间观念，理解时间单位之间的关系，增强时间管理意识。在观察日历的过程中，发展学生的观察推理能力，学会从日历中发现日期排列的规律，培养逻辑思维。同时，通过解决实际生活中的日期问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣和信心，为今后的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识日历的基本结构，包括年、月、日的表示方法，星期的排列。

（2）掌握年月日的换算关系，如闰年与平年的区别，大月与小月的区分。

（3）运用日历解决实际问题，如计算日期间隔、确定某一天是星期几等。

举例：讲解日历结构时，以当前月份的日历为例，让学生观察并指出年、月、日的表示，星期的排列顺序。强调换算关系时，通过实际举例，如“2月有多少天？平年与闰年的2月天数有什么不同？”来加深学生对重点知识的理解。

2.教学难点

（1）日期排列规律的发现和推理。学生在观察日历时，可能难以自行发现日期排列的规律，需要引导和启发。

（2）年月日换算在实际问题中的应用。学生在解决具体问题时，可能对换算关系掌握不够熟练，导致计算错误。

（3）对闰年、平年概念的混淆。闰年每4年一次，但每100年不闰，每400年又要闰，这个规律对学生来说是难点。

举例：针对日期排列规律，设计一些观察活动，如让学生找出某个月的1号是星期几，然后推理出这个月其他日期的星期分布。对于年月日换算，通过设置实际情境，如“你的生日是这个月的第几天？是星期几？”来帮助学生巩固换算方法。针对闰年难点，可以通过制作图表或动画，展示闰年和平年的区别，以及如何判断一个年份是否为闰年，以便学生更好地理解和记忆。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备

-投影仪

-教学挂图或海报

-学生用的练习本和文具

2.软件资源：

-课件PPT

-电子日历软件或应用

-数学学科教学辅助软件

3.课程平台：

-课堂互动平台（如雨课堂、学习通等）

-在线作业与评价系统

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频或动画

-电子习题库

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-互动问答

-实物展示与操作

-课堂游戏化教学活动

6.教学辅助材料：

-日历实体教具

-日期排列规律工作表

-闰年判断卡片或手册

-日期计算练习题

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群或在线平台，发布关于《看日历》的预习资料（如PPT、教学视频、预习指导文档等），明确预习目标和要求，引导学生提前了解日历的基本结构和日期排列规律。

-设计预习问题：围绕日历的知识点，设计问题如“日历是如何排列的？你能找出其中的规律吗？”启发学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计数据或学生反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，尝试理解日历的构成和日期排列。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：通过在线平台和微信，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解日历知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于时间的故事或视频，引出《看日历》这一课题，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日历的结构、日期排列规律、年月日的换算等，结合实际日历举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、日期排列游戏等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：及时回答学生在学习中的疑问，巩固知识点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

-参与课堂活动：在小组讨论和游