苏教版五下3.6《公因数和最大公因数》教学设计.docx

苏教版五下3.6《公因数和最大公因数》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《公因数和最大公因数》是苏教版五年级下册数学第三单元的内容。本节课主要通过探讨两个数的公因数和最大公因数，引导学生理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法，培养学生的抽象思维能力及合作交流能力。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的密切关系。在教学过程中，要注意引导学生发现公因数的规律，培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。同时，要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予适当的引导和帮助，使他们在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

2.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。

3.注重培养学生的抽象思维能力，引导学生从具体的事物中抽象出公因数的概念。

4.教授求两个数最大公因数的方法，让学生在实际操作中掌握解题技巧。

5.结合学生的实际情况，设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

核心素养目标分析

《公因数和最大公因数》这一节课，旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学抽象、数学交流等。

1.逻辑推理：通过探讨两个数的公因数和最大公因数，使学生能理解并掌握公因数的含义及其求解方法，能运用逻辑推理的方法，找出两个数的最大公因数。

2.数学建模：在求两个数最大公因数的过程中，培养学生建立数学模型的能力，能将实际问题转化为数学问题，通过数学方法进行解决。

3.数学抽象：使学生能从具体的事物中抽象出公因数的概念，理解公因数与最大公因数之间的关系，培养学生的数学抽象能力。

4.数学交流：在探讨公因数和最大公因数的过程中，培养学生能与他人进行数学交流的能力，能清晰地表达自己的观点，理解他人的想法。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解公因数的含义：公因数是指两个或多个数共有的因数。例如，4和6的公因数有1和2。

（2）掌握求两个数最大公因数的方法：通过列举两个数的因数，找出它们共有的最大因数。例如，求12和18的最大公因数，可以列举12的因数有1、2、3、4、6、12，18的因数有1、2、3、6、9、18，它们共有的最大因数是6。

（3）能运用公因数和最大公因数解决实际问题：例如，两个人分别有若干个相同的硬币，要求每人分到相同数量的硬币，可以通过求最大公因数的方法来解决问题。

2.教学难点：

（1）理解公因数的概念：学生可能对公因数的含义理解不透彻，容易与因数混淆。例如，认为一个数的公因数就是它的所有因数，而忽略了与其他数的关系。

（2）找出两个数的最大公因数：学生可能不知道如何找出两个数的最大公因数，容易忽略列举完所有因数后找出最大值的过程。

（3）运用公因数和最大公因数解决实际问题：学生可能不知道如何将所学知识应用到实际问题中，对于将实际问题转化为数学问题缺乏认识。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.通过具体例子的讲解，让学生深刻理解公因数的含义，明确公因数是两个或多个数共有的因数。

2.在讲解求两个数最大公因数的方法时，引导学生列举完所有因数后找出最大值，强调这个过程的重要性。

3.提供丰富的实际问题，让学生尝试运用公因数和最大公因数进行解决，培养学生的应用能力。

4.在教学过程中，注意引导学生发现公因数的规律，培养学生的抽象思维能力。

5.对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们理解和掌握所学知识。

6.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：在讲解公因数和最大公因数的概念及求解方法时，采用讲授法，清晰地传达知识点。

-案例研究：通过分析具体案例，让学生理解公因数和最大公因数的应用，提高学生的实际问题解决能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力，促进学生之间的思维碰撞。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：设计一个角色扮演活动，让学生扮演数学教师，向其他同学讲解公因数和最大公因数的概念及求解方法，增强学生的表达能力和理解能力。

-实验操作：让学生进行实验操作，亲自动手找出两个数的最大公因数，提高学生的实践操作能力。

-数学游戏：设计一个数学游戏，将公因数和最大公因数的知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式，展示公因数和最大公因数的概念及求解方法，吸引学生的注意力。

-视频：播放相关教学视频，让学生更直观地理解公因数和最大公因数