浙教版初中信息技术《EXCEL：运筹帷幄》说课设计.docVIP

浙教版初中信息技术《EXCEL：运筹帷幄》说课设计

说课稿：运筹帷幄

各位老师，大家好！我是来自兰溪市李渔初中的吴少岚，我说课的内容是《运筹帷幄》．我将通过教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思五个部分，阐述本课的教学设计．

【教材分析】

1．教学内容

《运筹帷幄》是初中信息技术教材“第四单元?科学史话”中的第十八节内容。它是前面两节课的内容——《数据先锋》，《合纵连横》的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的基础，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。根据这样的特点，我制定了如下的教学目标：b5E2RGbCAP

2、教学重点、难点：

重点：使用公式和函数对数据进行分析和处理。

难点：使用SUM（）和AVERAGE（）函数的操作方法；

难点突破：在例题及练习中经常出现利用SUM和AVERAGE函数计算的的习题。希望通过多次引导与练习，达到巩固的目的。p1EanqFDPw

二、教学目标：

１．学情分析

学生学习EXCEL没多久，对于该软件的一些功能还不是很了解。虽然已经具备了一定的自学能力，但物质条件等方面比较欠缺，因而学习这节内容相对来说，有点困难。

多数学生对信息技术学习有一定的兴趣，能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强.

基于以上分析，在学法上，引导学生采用自主探究与互相协作相结合的学习方式.让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习

。

2、教学目标

根据新课程标准的理念以及前面对教材、学情的分析，我制定了如下教学目标．

技能目标：资料及数据的分析及统计。5PCzVD7HxA

知识目标：掌握EXCEL中常用公式和函数的使用方法。

能力目标：①培养学生获取信息的能力，信息交流表达的能力和学生合作精神、解决实际问题的能力，②学会根据表格中的数据进行分析和统计，提高信息处理能力并学会举一反三，融会贯通。jLBHrnAILg

情感目标：①通过让学生积极参与探究，投入到课堂教学双边活动中，培养学生认真仔细的态度和习惯。

②通过让学生体验成功，享受发现的乐趣，培养学生学习信息技术的自信心。

当然也可以用单元格的地址来进行计算，“=c3+d3+e3+f3”。这些方法当然可以用，可是如果要对很多的数据要处理的话，那工作量就很大了，而且会非常烦琐。因此我们引入一个函数的概念。rqyn14ZNXI

［设计意图］通过用函数，突出了它的实用性及优势，就很好的调动了学生学习的积极性。

环节3用SUM（）和AVERAGE（）求总和与平均数

教师示范函数的调用

SUM（）函数

（1）工具栏——F（X）按钮——选择函数SUM（）函数——选择数据区域——输入按钮/按回车

（2）利用自动填充把其余的总数求出来。

AVERAGE（）

（1）工具栏——F（X）按钮——选择函数AVERAGE（）函数——选择数据区域——输入按钮/按回车

（2）利用自动填充把其余的平均数求出来。

计算百分比

没有直接计算百分比的函数，因此我们从之前的算式来考虑。例如（=B6/G6，强调“=”）

——————教师示范，学生模仿，让学生上台操作，作示范。

让学生完成《八年级学生上网目的调查表》，有不懂的跟小组讨论，或者问老师，老师在下面巡查，看学生的练习情况，加以引导。EmxvxOtOco

［设计意图］让学生理解这些函数的应用，并学会应用。

环节4插入到幻灯片

让学生将刚才完成的《八年级学生上网目的调查表》插入到幻灯片中

操作为：“插入”菜单中的“对象”选择文件的位置，确定即可。

环节5拓展-----回顾引入时的问题

回顾前面引入中遇到的问题，看如何解决。

思考：（1）这个数列有什么特征？（后面一项等于前两项之和）

（2）用函数或者公式怎么样表达？（A3=A1+A2）

（3）怎么样利用这个公式进行自动填充呢？

请学生自己完成，有问题，同桌讨论解决。

［设计意图］让学生真正理解公式的应用，学会举一反三，公式运用的融会贯通。

环节6课堂小结：

此时，本课教学任务已基本完成，为进一步巩固知识，教学进入下一环节，由学生自主归纳、总结本节课所学习的主要内容，教师加以补充说明．SixE2yXPq5

（1）学会使用公式跟函数，要注意在使用公式时，要先输入“=”。

（2）用公式跟函数求值时要注意区域的选取。

（3）合理、正确、恰当的运用公式跟函数，能够极大的提高我们的工作效率。

［设计意图］：通过小结，使学生本节所学的知识系统化、条理化，进一步巩固知识，明确方法．

环节7课堂练习

为了能使学生很好的巩固好知识，安排了两套练习，练习1是比较简单的，纯粹的公式和函数的运用，练习2是综合的练习，针对前面所学的知识的一个融会贯通及巩固。6ewMyirQ