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2024年班主任培训：班主任的专业水平的三个层次

班主任培训：班主任的专业水平的三个层次

《做一个专业的班主任》中把班主任分成了九种类型，这是横向的分类。班主任是否可以按水平凹凸进行纵向分类？我没有说。其实后一种分类也很重要。

前几天我在网上发了一篇文章：《我国班主任工作的病灶在哪里？》基本观点是，我国班主任工作的根本缺点是缺乏专业性。这看法目前好像还没有人正面提出异议，但有不满的。有人说：您说的对，但这莫非是一线老师的责任吗？（不赖我）又有人说：大气候就是应试教化，我有什么方法？（我无奈）。听他的口气，似乎只要领导一转变观念，体制一发生改变，社会风气一变，班主任就都专业化了，而他自己也就搭了顺风车，成了名副其实的专业人员了。

有这种可能吗？没有。无论过去现在还是将来，班主任水平恒久参差不齐，恒久有层次。老师专业水平是大环境和个人素养相互作用的结果。单纯归罪于大环境，这是牢骚家的惯技。常常这样发牢骚的人，恰恰难以提高专业水平，因为他在等救星，自己不想动。我这样说，并不是为大环境辩护。我既不是官员，也不是学术权威。

目前，据我视察，我国的班主任从专业技术水平的角度，可以分成三类：

第一类：专家型班主任。这是专业水平比较过硬的。目前这种班主任很少。

其次类：技师型班主任。有些专业色调，做详细工作实力较强，但是并无系统的专业学问，也没有探讨习惯。（班主任工作）其工作主要靠行政手段（管理），靠阅历，靠个人魅力。所谓优秀班主任，基本上是这种人。这类班主任目前占的比例也不大。

第三类:技工型班主任。就是干活的。领导抓什么我就干什么，基本上不动脑筋，工作全靠习惯思维和习惯动作，程咬金三板斧，不能解决问题就加大力度，再解决不了就没辙了。做受害者之状，怨天尤人。这类班主任，目前是班主任的大多数。

可见，班主任的水平呈金字塔状，而且这个金字塔又高又尖，底座很大。

现在我们设想一下。假如领导决心变更这种状况，限制应试主义，改革教化体制，创立班主任专业体系，大力加强班主任专业培训，过二十年，班主任的专业水平结构会有什么改变？

最好的结果是变成枣核型。专家型班主任比例增加，技师型班主任大大增加，技工型班主任大大削减。那时候班主任工作的局面就另一样了，专业气氛将大大增加。但是我信任，不动脑筋的技工型班主任会恒久存在，这是班主任生态结构中难以避开的成分，因为世界上的确有这样一类人，不喜爱思索。这类人总会有一部分进入教化界，这是没有方法的事情。

所以，我希望老师们遇到困难，不要只顾埋怨体制和社会风气，最好也抽出时间来来反思一下自我。人有主观能动性。你成为什么样的班主任，在肯定程度上是可以自己确定的，即使在现在这种应试教化的恶劣环境下，你也能成为专家型的班主任，更不用说技师型的了。

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