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培养小学生的情绪管理技巧预防欺凌

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于小学心理健康教育课本中关于情绪管理和人际交往的章节。具体内容包括：识别和表达自己的情绪；理解他人情绪，培养同理心；掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考等；以及学习预防和应对欺凌的策略。这些内容与《小学心理健康教育指导纲要》中提倡的情绪智力培养和校园欺凌预防相契合。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习了基本的情绪类别和表达方式，并对人际交往有初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解情绪调节在预防欺凌事件中的重要性，通过实际案例分析，强化他们运用情绪管理技巧解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强自我认知，使学生能够认识并接纳自己的情绪，提升自我情绪调控能力；其次，培养同理心，使学生能够理解和尊重他人情绪，提高人际沟通能力；再次，锻炼问题解决能力，使学生面对欺凌等不良行为时，能够运用所学情绪管理技巧进行有效应对；最后，提升社会责任感，培养学生积极参与校园欺凌预防，关爱他人，共同营造和谐校园氛围的价值观。这些目标与新课改下心理健康教育学科核心素养要求相契合，有助于学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：1.情绪识别与表达；2.情绪调节技巧的运用；3.预防欺凌的策略。

难点：1.情绪调节在具体情境中的实际应用；2.同理心的深入理解和实践；3.学生主动参与欺凌预防的态度与行动。

解决办法与突破策略：

1.通过情绪卡片、角色扮演等互动活动，帮助学生直观地识别和表达情绪，增强体验感。

2.运用案例分析法，结合具体情境，引导学生学习情绪调节技巧，并通过小组讨论、情景模拟等方法加深理解。

3.设计同理心培养游戏，让学生在游戏中学会换位思考，提高同理心。

4.创设欺凌预防的讨论氛围，引导学生思考如何积极应对欺凌，鼓励他们提出自己的看法和建议。

5.结合学校实际情况，组织欺凌预防主题活动，让学生在实践中提升预防欺凌的意识和能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的小学心理健康教育教材，尤其是情绪管理和欺凌预防相关章节。

-教师提前准备教案和教学PPT，将教材内容进行整合，以便于学生理解和学习。

2.辅助材料：

-准备一套情绪卡片，包括不同情绪的图片和描述，用于帮助学生识别和表达情绪。

-收集和制作与情绪调节技巧相关的图片、图表和动画，以便于在课堂上直观展示。

-搜集一些校园欺凌的真实案例视频，进行剪辑处理，用于引发学生思考和讨论。

-设计和打印同理心培养的游戏材料，如角色扮演的剧本、情景模拟的道具等。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分成几个小组讨论区，每个讨论区配备必要的文具和记录板。

-在教室前方设置演示区，用于教师展示多媒体资源和进行教学演示。

-教室四周悬挂与情绪管理相关的海报或提示板，营造积极的心理健康教育氛围。

-确保有足够的空间供学生进行角色扮演和情景模拟活动。

此外，教师还需准备以下资源：

-反馈表格，用于课后收集学生对课程内容的反馈。

-预防欺凌的宣传册，发放给学生，以便他们带回家与家长共同阅读和学习。

-课堂评价工具，包括观察表、自我评价表等，用于评估学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于情绪管理和欺凌预防的预习资料，明确要求学生预习相关章节。

-设计预习问题：围绕“如何识别和表达情绪”以及“为什么情绪调节对预防欺凌重要”等课题，设计启发性的问题。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，跟踪学生的预习进度，并通过微信或邮件提醒未完成的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材相关章节，了解情绪的基本类型和表达方式。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记、疑问或制作的情绪管理思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触情绪管理概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于校园欺凌的案例视频，引发学生对情绪管理在预防欺凌中作用的思考。

-讲解知识点：详细讲解情