3.3信息的保存（教案）三年级上册信息技术苏科版.docx

3.3信息的保存（教案）三年级上册信息技术苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3信息的保存（教案）三年级上册信息技术苏科版

课程基本信息

1.课程名称：信息的保存

2.教学年级和班级：三年级上册信息技术

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息保存重要性的认识，能主动寻找并选择合适的保存方法。

2.信息能力：培养学生掌握信息保存的基本技巧，如保存文件、整理文件夹等。

3.信息伦理：培养学生尊重信息，不随意删除、修改他人的信息，养成正确的信息使用习惯。

4.创新思维：鼓励学生在保存信息的过程中，尝试使用不同的方法，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作、文件的基本管理方法等，对信息的保存有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程generally感兴趣，尤其是那些动手操作和实践性的内容。大部分学生的计算机操作能力较好，但信息保存方面的实际操作经验不足。在学习风格上，学生喜欢直观、互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在信息保存时，可能会遇到保存位置的选择、文件命名规则的遵守、文件夹的管理等问题。此外，部分学生可能对信息的重要性认识不足，导致不注重信息的保存。在实践中，学生可能对各种保存方法的实际操作不够熟练，需要加强练习。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解信息保存的基本概念和原理时，采用讲授法，清晰地传达知识点，帮助学生建立正确的信息保存观念。

（2）任务驱动法：通过设置具体的保存任务，引导学生动手实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（3）小组合作法：在实践环节，组织学生进行小组合作，相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的沟通协作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，直观地展示信息保存的过程，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如模拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行信息保存的实践操作，降低学习难度。

（3）网络资源：引入与信息保存相关的网络资源，如视频、案例等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

（4）互动平台：利用互动平台，如课堂讨论区、线上问答等，让学生在课后继续探讨问题，巩固所学知识。

（5）评价工具：采用在线评价工具，如问卷调查、成绩统计等，对学生的学习情况进行实时监测和评估，为教学提供反馈。

（6）实体教具：准备一些实体教具，如文件夹、存储设备等，让学生直观地了解信息保存的实体物品，提高学生的实践操作能力。

五、教学内容与步骤

1.教学内容

（1）信息保存的基本概念和原理

（2）文件保存的方法和技巧

（3）文件夹的管理和整理方法

（4）信息保存的实际操作练习

2.教学步骤

（1）导入：通过讲解信息保存的重要性，引起学生的兴趣，导入新课。

（2）讲解：讲解信息保存的基本概念和原理，演示文件保存的方法和技巧。

（3）实践：设置具体的保存任务，让学生动手实践，巩固所学知识。

（4）讨论：组织学生进行小组讨论，分享保存心得，互相学习。

（5）总结：总结本节课的主要内容，强调信息保存的重要性。

（6）作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“信息的保存”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息是如何保存的吗？它为什么很重要？”

展示一些关于信息保存的图片或视频片段，让学生初步感受信息保存的重要性。

简短介绍信息保存的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息保存基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息保存的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息保存的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息保存案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息保存的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息保存案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息保存的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息保存解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息保存的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息保存相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5