部编版语文五年级下册-13.人物描写一组 第1课时.docx

部编版语文五年级下册-13.人物描写一组第1课时

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版语文五年级下册第13课“人物描写一组”的第一课时。教学内容围绕课文中对人物形象的描绘，分析作者如何通过细腻的笔触展现人物的个性、情感和特点。本节课将重点学习《背影》、《荷花》、《草地》三篇文章中的人物描写。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的文章，对人物描写有了初步的了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握通过外貌、动作、语言、心理等手法来描绘人物形象，使人物更加生动、立体。通过对比分析这三篇文章中的人物描写，让学生能够更好地把握课文中人物的特点，提高他们对文本的理解和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对文学作品的深入理解和审美鉴赏能力，提升学生的文化素养和思维品质。通过学习《背影》、《荷花》、《草地》三篇文章中的人物描写，学生将实现以下核心素养的提升：

1.文学欣赏与审美：学生能够感受并分析课文中通过细腻的笔触对人物形象的塑造，培养对文学语言的敏感性和审美鉴赏力，提高对文学作品的欣赏水平。

2.语言表达与运用：学生能够学会运用多样化的语言表达手法，如外貌描写、动作刻画、语言对话、心理描绘等，来塑造人物形象，并在写作实践中灵活运用，提升自己的写作技巧。

3.思维发展与创新：通过对比分析不同文章中的人物描写，学生将发展批判性思维和比较思维能力，能够从多角度审视和分析文本，提出自己的见解，激发创新思维。

4.文化理解与传承：学生通过学习不同时代、不同背景的人物形象，加深对中国传统文化和社会背景的理解，促进对优秀传统文化的传承和尊重。

5.情感态度与价值观：学生在感悟课文人物形象的过程中，能够体验并尊重不同人物的情感世界，培养同理心和正确的价值观，形成积极向上的人生态度。

学情分析

针对部编版语文五年级下册第13课“人物描写一组”的教学，以下是对学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯的学情分析：

1.学生层次分析：

五年级学生经过前几年的语文学习，已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。他们对文学作品有了基本的认识和兴趣，但对于深入分析人物形象、理解作者创作意图等方面仍需进一步引导和培养。此外，学生在认知发展上逐渐从具象思维向抽象思维过渡，对于本节课的人物描写分析具有一定的挑战性。

2.知识、能力分析：

（1）知识方面：学生在之前的学习中，已经接触过各种类型的人物描写，如成语故事、寓言故事等，对人物形象有一定的了解。但对于本节课涉及的细腻的人物描写手法，如外貌、动作、语言、心理等，掌握程度不一，需要教师在课堂上进行针对性的指导。

（2）能力方面：学生在阅读理解、分析人物形象方面表现出一定的差异。部分学生能较快地抓住文章的关键信息，对人物形象有较为深刻的理解；而部分学生则在这方面存在困难，需要教师在教学中关注分层教学，提高他们的分析能力。

3.素质方面：

（1）文学素养：五年级学生在文学素养方面有了一定的积累，但鉴赏能力、审美情趣等方面还需提高。通过本节课的学习，有助于培养学生对文学作品的兴趣，提高他们的文学素养。

（2）思维品质：学生在面对复杂问题时，思维品质方面表现出一定的局限性。本节课通过对比分析不同文章中的人物描写，有助于培养学生批判性思维、比较思维等品质，提高解决问题的能力。

4.行为习惯分析：

（1）学习态度：五年级学生总体上学习态度积极，对语文学习有一定的热情。但在面对难度较大的学习任务时，部分学生可能会表现出畏难情绪，需要教师关注和引导。

（2）课堂参与度：学生在课堂上表现出的参与度有所不同，部分学生积极主动，乐于发言；而部分学生则较为内向，课堂参与度较低。教师应关注这部分学生，通过提问、小组合作等方式，提高他们的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对人物描写手法的掌握程度，直接影响到他们对课文内容的理解和分析能力。本节课的学习将有助于学生更好地把握课文，提高语文素养。

（2）能力层面：学生在分析人物形象、提炼关键信息方面的能力，将影响他们对文学作品的整体理解和鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将在这方面得到提升。

（3）素质层面：本节课的学习有助于培养学生文学欣赏与审美、语言表达与运用、思维发展与创新等核心素养，提高学生的综合素质。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，以下是对教学方法、教学活动及教学媒体和资源的使用设计：

1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师以部编版语文五年级下册第13课“人物描写一组”为依据，通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解人物描写的方法和技巧，引导学生关注课文中的细节描述。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，