标准化教育课程建设指南 国家质量基础设施（NQI）及应用 征求意见稿.pdfVIP

GB/ZXXXXX—XXXX

国家质量基础设施(NQI)及应用课程标准化教学指南

1范围

本文件给出了国家质量基础设施（英文缩写NQI，以下简称NQI）及应用课程的总体原则、课程

设计、课程制作、课程实施和课程评价的指导，并给出了相关的案例。

本文件适用于高等教育的NQI及应用课程的开发与实施，职业教育和继续教育相关课程也可参考

使用。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文

件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适

用于本文件。

GB/T19000—2016质量管理体系基础和术语

GB/T20000.1—2014标准化工作指南第1部分：标准化和相关活动的通用术语

GB/T27000—2023合格评定词汇和通用原则

GB/T36642信息技术学习、教育和培训在线课程

GB/T42411.1信息技术学习、教育和培训在线课程体系第1部分：框架与基本要求

GB/T43946—2024标准化教育课程建设指南标准化基础知识

3术语和定义

GB/T19000—2016、JJF1001—2011、GB/T27000—2023、GB/T20000.1—2014以及GB/T

43946—2024界定的及以下术语和定义适用于本文件。

3.1

国家质量基础设施nationalqualityinfrastructure英文缩写NQI

建立和实施法律法规体系、管理体系和技术体系的质量生态系统，是支撑及提升产品和服务质

量，保障安全、贸易和可持续发展的体系；主要依赖于计量、标准、检验检测、认证认可和市场监督

等要素。

NQI

注：ISO等研究组织认为，质量基础设施是公共与私营组织支持与提升产品、服务和过程的质量、安全和环境稳

健性所需，由政策、相关法律法规和实践构成的体系，主要依赖于计量、标准、认可、合格评定和市场监督等

要素。

3.2

质量quality

客体的一组固有特性满足要求的程度。

[来源：GB/T19000—2016，3.6.2]

3.3

质量基础设施效能qualityinfrastructureefficacy

质量基础设施的建立和实施活动的效率、效益和效果，反映了活动目标选择的正确性及其实现的

程度。

注：质量基础设施的效能涉及三个层面，即宏观的国家层面、中观的区域或行业层面以及微观的

企业层面。

3.4标准化standardization

为了在既定范围内获得最佳秩序，促进共同效益，对现实问题或潜在问题确立共同使用和重复使

用的条款以及编制、发布和应用文件的活动。

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注1：标准化活动确立的条款，可形成标准化文件，包括标准和其他标准化文件。

标准化的主要效益在于为了产品、过程或服务的预期目的改进它们的适用性，促进贸易、交流以及技术合作。

[来源：GB/T20000.1—2014，3.1]

3.5

标准standard

通过标准化活动，按照规定的程序经协商一致制定，为各种活动或其结果提供规则、指南或特

性，供共同使用和重复使用的文件。

注1：标准宜以科学、技术和经验的综合成果为基础。

规定的程序指制定标准的机构颁布的标准制定程序。

诸如国际标准、区域标准、国家标准等，由于它们可以公开获得以及必要时通过修正或修订保持与最新技术水平

同步，因此它们被视为构成了公认的技术规则。其他层次上通过的标准，诸如专业协（学）会标准、企业标

准等，在地域上可影响几个国家。

[来源：GB/T20000.1—2014，5.3]

3.6

计量metrology

实现单位统一、量值准确可靠的活动。

[来源：JJF1001—2011，4.2]

3.7

计量学metrology

测量及其应用的科学。