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Module2Unit5CraftsPeriod2单元整体教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《Module2Unit5CraftsPeriod2》单元整体教学设计,主要以小学五年级英语学科为背景,依据教材内容进行设计。本节课主要包括以下内容:
1.课文阅读:学生阅读关于不同国家和地区的传统手工艺品的课文,了解手工艺品的制作过程及文化背景。
2.单词学习:学习本节课的核心词汇,如crafts,scissors,glue,paper等,以及与手工艺品相关的形容词,如beautiful,colorful,delicate等。
3.语法点:学习一般现在时的用法,通过描述手工艺品的制作过程,巩固语法知识。
4.对话练习:学生分组进行角色扮演,模拟在工艺品展览会上与手工艺人交流的场景,练习日常交际用语。
5.文化拓展:介绍我国及其他国家的传统手工艺品,培养学生对多元文化的尊重和了解。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养:
1.语言能力:通过阅读、讨论和描述手工艺品,提高学生的英语阅读理解、表达与交流能力。
2.思维品质:培养学生观察、分析、比较不同手工艺品的特点,激发创新思维和批判性思维。
3.文化意识:增进学生对世界各国手工艺品文化的了解,提高跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。
4.学习能力:引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,培养独立或合作解决问题的能力,提高学习效率。
重点难点及解决办法
1.重点:掌握描述手工艺品制作过程的词汇和一般现在时语法。
解决办法:通过图片展示、实物操作和课文阅读,让学生在实际语境中感知和使用目标词汇和语法,辅以相应的练习巩固。
2.难点:运用一般现在时描述手工艺品的制作步骤,进行流畅的口语表达。
突破策略:设计角色扮演活动,让学生模拟手工艺人介绍自己的作品,提供语言框架和句型支持,鼓励学生大胆开口,逐步提高语言表达的流畅性。
3.难点:理解并尊重不同文化背景下的手工艺品。
解决办法:通过多媒体展示不同文化背景下的手工艺品,引导学生进行文化对比分析,鼓励学生表达对文化差异的尊重和理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:
-多媒体教学设备
-实物手工艺品
-画纸、彩笔、剪刀、胶水等制作材料
2.软件资源:
-教学PPT
-课文音频
-手工艺品图片及视频
3.课程平台:
-学校教学管理系统
-课堂互动平台
4.信息化资源:
-电子白板
-在线词汇游戏
-语音识别软件
5.教学手段:
-小组合作学习
-角色扮演
-互动问答
-实践操作活动
-文化对比分析
-课后网络自主学习指导
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布关于手工艺品制作过程的PPT和视频资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕手工艺品的制作步骤,设计具有启发性的问题,引导学生思考。
-监控预习进度:通过系统跟踪和学生的反馈,确保学生预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照要求,学生自主阅读资料,了解手工艺品的制作过程。
-思考预习问题:针对问题进行独立思考,记录理解和疑问。
-提交预习成果:将笔记和问题通过教学管理系统提交。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生独立思考和自主学习能力。
-信息技术手段:在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触课程内容,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和对课程内容的初步理解。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同手工艺品的视频,引起学生兴趣,导入新课。
-讲解知识点:详细讲解描述手工艺品制作过程的相关词汇和一般现在时的语法点。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟手工艺人介绍作品。
-解答疑问:针对学生疑问,及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与角色扮演,体验知识的应用。
-提问与讨论:对于不理解的问题或新想法,勇敢提问并讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:详细讲解知识点,帮助学生理解。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中掌握语言技能。
-合作学习法:小组活动培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的:
-深化学生对词汇和语法的理解,掌握描述手工艺品的方法。
-实践活动中培养学生的语言表达能力和动手能力。
-合作学习增强学生的团队协作和沟通技巧。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容
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