人教PEP版英语五年级上册 解码“霸道”的情态动词Can 教案.docx

人教PEP版英语五年级上册解码“霸道”的情态动词Can教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教PEP版英语五年级上册，重点解码“霸道”的情态动词Can。教学内容包括：

1.Chapter3:CanIhelpyou?中的关键句型，如：“Canyou…?”、“Ican…”等；

2.掌握情态动词Can的用法，表达能力、请求、邀请等；

3.学习相关词汇：playchess,swim,flyakite,playtheguitar,readEnglishbooks等；

4.通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际场景中运用Can句型进行交流。

本节课旨在帮助学生熟练掌握情态动词Can的用法，提高英语口语表达能力，激发学习兴趣。

核心素养目标

1.提高学生的语言表达能力，能够运用情态动词Can进行日常交流，表达自己的能力、请求和邀请；

2.培养学生的合作意识，通过小组活动和角色扮演等形式，学会与他人共同完成任务，提高团队协作能力；

3.增强学生的文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交流习惯，拓宽国际视野；

4.激发学生的思维品质，培养他们在实际语境中灵活运用所学知识解决问题的能力，提高创新思维和批判性思维；

5.培养学生的情感态度，通过学习英语，增进对英语学习的兴趣，形成积极的学习态度和自信心。

学情分析

本节课针对的是五年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.知识层次：学生在前四个年级的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。对于情态动词Can，他们在之前的课程中已有一定程度的接触，但可能对Can的用法掌握不够熟练，需要进一步巩固和拓展。

2.能力方面：学生在听、说、读、写四个方面具备一定的基础，但口语表达和写作能力相对较弱。在运用情态动词Can进行口语交流时，可能会出现语法错误、词汇搭配不当等问题。此外，学生的阅读理解能力有待提高，对文本中出现的Can句型的理解和运用需要加强。

3.素质方面：学生具备一定的合作意识，能够在小组活动中积极参与，但部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考能力。此外，学生的自主学习能力和课堂纪律有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力不够集中，容易受到外界干扰。部分学生课堂参与度不高，对课程内容兴趣不足。这些行为习惯对课程学习效果产生了负面影响。

针对以上学情分析，以下措施可以促进课程学习：

1.重视基础知识巩固，通过课堂讲解、练习和课后作业，帮助学生熟练掌握情态动词Can的用法。

2.设计丰富多样的课堂活动，提高学生的口语表达和写作能力。如：小组讨论、角色扮演、写作练习等。

3.培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、互相讨论等方式，主动探索课程内容。

4.注重课堂纪律管理，提高学生的注意力，激发他们对课程学习的兴趣。

5.针对不同学生的学习需求，实施分层教学，关注每个学生的成长。

6.强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高他们的思维品质。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教PEP版英语五年级上册教材，提前指导学生预习Chapter3:CanIhelpyou?的内容。

-准备课程相关的练习册和作业本，以便学生在课堂上进行即时练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-准备与情态动词Can相关的图片，如孩子们进行各种活动的照片，以便在课堂上展示，帮助学生直观理解Can的用法。

-制作包含Can句型的图表，展示不同场景下的用法，帮助学生记忆和运用。

-搜集与教学内容相关的视频资源，如英语动画短剧，展示Can句型的实际应用，增强学生的学习兴趣。

-设计PPT课件，包含课程重点、例句、练习题等，方便进行课堂教学。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。

-在教室前方设置展示区，用于展示图片、图表等辅助教学材料。

-准备白板和记号笔，便于教师书写关键词汇和句型，引导学生进行课堂互动。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频和PPT课件。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《解码“霸道”的情态动词Can》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用Can表达自己能力或请求帮助的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情