《我与地坛》《赤壁赋》《假如给我三天光明》群文阅读教学设计+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

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《我与地坛》《赤壁赋》《假如给我三天光明》

群文阅读教学设计

教材分析

《我与地坛》《赤壁赋》选自统编教材必修上册散文单元，《假如给我三天光明》选自初中语文七年级上册。三篇文章属于“文学阅读与写作”任务群，该任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，借以提高审美鉴能力和表达交流能力。

学情分析

高一学生初中学过《春》《假如给我三天光明》等散文，对散文有一定了解。但缺乏阅历和体验，对文章中哲理性的东西难以深入理解。本课通过设计大情境来带动多个小任务的学习，尝试从“文本分析”向“完成任务”的教学模式转变，让学生在完成一系列真实任务的过程中读懂、读深、读透文本。

教学目标

1.语言建构与运用：赏析写景段落，明确情景交融、触景生情、情理结合的手法，运用富有表现力的语言赏析意象。

2.审美鉴赏与创造：认识作品的美学价值，提升文学欣赏品位，体会作品背后凝结的民族审美心理。

3.思维发展与提升：把握写景散文情感线，理解情感与景物之间的关系，由情到景，由景入情，由景入理。

4.文化理解与传承：品味苏轼和史铁生、海伦?凯勒身上共有的人格，感悟这种人格的魅力。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。

教学重难点

重点：品味文章的融情于景的艺术特色，并能够迁移运用到