人教版九年级历史与社会全册教案：第二单元第二课　直面中国的人口、资源与环境问题.docx

人教版九年级历史与社会全册教案：第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版九年级历史与社会全册教案：第二单元第二课直面中国的人口、资源与环境问题

教学内容分析

本节课的主要教学内容是直面中国的人口、资源与环境问题。这部分内容主要涉及我国人口的增长与政策、资源的分布与利用以及环境问题的表现与治理。具体包括以下几个方面：

1.我国人口的增长历程及其原因，如计划生育政策的推行等。

2.我国资源的分布与利用状况，如水资源、土地资源、能源等。

3.环境问题的主要表现，如空气污染、水污染、土壤污染等。

4.针对环境问题采取的治理措施，如生态文明建设、绿色发展等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国的人口政策、资源状况以及环境问题的基本概念。本节课将通过深入分析，使学生更加全面地认识这些问题，并理解其在社会经济发展中的重要性。通过本节课的学习，学生将能够掌握我国人口、资源与环境问题的基本知识，提高对社会发展的认识和理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的历史素养，使学生能够理解我国人口、资源与环境问题的历史演变，认识到这些问题在社会发展中的重要性和紧迫性。

2.培养学生的地理素养，通过分析我国资源的分布与利用状况，使学生能够理解地理因素对人口与环境问题的影响，提高对地理知识的运用能力。

3.提升学生的社会素养，让学生了解我国针对人口、资源与环境问题采取的政策措施，认识到每个人都有责任参与生态文明建设，倡导绿色发展。

4.增强学生的思维素养，通过分析与讨论，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，提高解决问题的综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）我国人口的增长历程及其原因：学生需要掌握我国人口增长的历史背景、原因及其影响，例如计划生育政策的推行等。

（2）我国资源的分布与利用状况：学生需要了解我国水资源、土地资源、能源等主要资源的分布与利用状况，以及其对人口与环境问题的影响。

（3）环境问题的主要表现与治理：学生需要认识空气污染、水污染、土壤污染等环境问题的主要表现，并了解生态文明建设、绿色发展等治理措施。

2.教学难点：

（1）我国人口增长的原因及其影响：学生可能对我国人口增长的原因及其影响理解不深，需要通过具体数据、图表和案例进行讲解和分析。

（2）资源分布与利用的复杂性：学生可能对我国资源分布与利用的复杂性认识不足，需要通过地图、数据和实例进行详细解释。

（3）环境问题的成因与治理：学生可能对环境问题的成因与治理之间的关系理解不透，需要通过具体案例和政策分析，帮助学生把握二者之间的联系。

（4）学生对人口、资源与环境问题之间的关联性认识不足：需要通过引导学生分析讨论，明确三者之间的相互作用和影响，提高学生的综合分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》九年级全册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，人口增长趋势图、资源分布图、环境问题案例图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以组织学生进行水资源利用实验、环保小制作等，以增强学生对知识的理解和兴趣。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。设置合适的座位排列，方便学生交流和合作学习。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如相关新闻报道、学术文章、政府政策文件等，以便在课堂上进行拓展阅读和讨论。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，确保教学过程中的媒体展示和互动环节顺利进行。

7.学生分组：根据班级人数和学生特点，提前将学生分成若干小组，以便于课堂讨论和小组合作学习。

8.课外读物：推荐学生阅读与本节课内容相关的课外读物，如有关人口、资源、环境问题的书籍、报告等，帮助学生加深对知识的理解和应用。

9.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便于课后改进教学方法和内容。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习