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初中校园欺凌心理辅导资源整合分享计划

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中校园欺凌心理辅导资源整合分享计划

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于初中心理健康教育课本中关于校园欺凌的章节。具体内容包括：认识校园欺凌的类型和特点，探讨校园欺凌对受害者、欺凌者和旁观者的影响，学习如何预防和应对校园欺凌，以及了解学校和社会心理辅导资源的整合与分享。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了人际交往的基本原则，了解了尊重、理解、宽容的重要性。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识应用于校园欺凌这一具体情境，使他们认识到校园欺凌的危害，掌握预防和应对欺凌的方法，并了解如何整合和分享心理辅导资源，以提高自身和他人的心理健康水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的自我认知与同理心，使他们能够认识到校园欺凌对个体心理的影响，学会站在他人角度思考问题。其次，培养学生的人际交往与团队协作能力，使他们能够在面对校园欺凌时，主动寻求帮助并协助他人。再次，加强学生的批判性思维与问题解决能力，使他们能够分析校园欺凌现象的成因，探索预防和应对欺凌的有效途径。最后，提高学生的心理健康素养，使他们了解并掌握心理辅导资源的整合与分享，助力自身及他人心理健康发展。这些目标与新教材的要求相符，有助于全面提升学生的心理素质和综合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识校园欺凌的类型和特点：本节课的核心内容之一是帮助学生明确校园欺凌的概念、类型（如言语欺凌、行为欺凌、网络欺凌等）和特点（如隐蔽性、持续性、危害性等），以便于他们在实际情境中能够识别并采取相应措施。

举例：通过案例分析，让学生了解不同类型的校园欺凌，强调其危害性。

（2）校园欺凌对受害者、欺凌者和旁观者的影响：讲解校园欺凌对个体心理和行为的负面影响，使学生明白受害者、欺凌者和旁观者在欺凌事件中的心理变化，从而提高防范意识。

举例：分析受害者心理，如自卑、恐惧、抑郁等，以及欺凌者心理，如优越感、报复心理等。

（3）预防和应对校园欺凌的方法：教授学生如何预防和应对校园欺凌，包括自我保护、寻求帮助、与同学建立良好关系等方面，提高他们的自我保护意识和能力。

举例：讲解如何运用非暴力沟通技巧处理冲突，以及如何向老师、家长和心理咨询师寻求帮助。

（4）心理辅导资源的整合与分享：介绍学校和社会心理辅导资源，让学生了解并掌握如何获取和利用这些资源，提高心理健康水平。

举例：列举学校心理咨询室、心理热线、心理辅导活动等资源，并指导学生如何预约和使用。

2.教学难点

（1）同理心的培养：让学生站在受害者、欺凌者和旁观者的角度思考问题，理解他们的心理感受，培养学生具备同理心，这是本节课的一个难点。

难点突破：通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入体会不同角色的心理，培养同理心。

（2）问题解决能力的提升：面对校园欺凌，学生需要具备分析问题、探索解决方法的能力。如何引导学生运用所学知识解决实际问题，是本节课的另一个难点。

难点突破：设计实际问题情境，让学生运用批判性思维分析和解决问题，提高问题解决能力。

（3）心理辅导资源的掌握与应用：学生需要了解并掌握心理辅导资源的整合与分享，以便在遇到问题时能够及时寻求帮助。如何让学生熟练掌握这一技能，是本节课的教学难点。

难点突破：通过实地参观、操作演示等方式，让学生深入了解心理辅导资源，并学会预约和使用。同时，开展小组活动，让学生互相分享资源，提高应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过系统的讲解，使学生对校园欺凌的类型、影响及预防方法有全面的认识。结合课本内容，以生动的案例和贴近学生生活的情景，提高学生对知识点的理解和记忆。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对校园欺凌现象展开思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过观点交流，促进学生同理心的形成。

（3）情境模拟法：设计校园欺凌情境，让学生进行角色扮演，从不同角度体验欺凌事件，提高学生应对欺凌的实际操作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影、音响等设备，播放与校园欺凌相关的视频、图片等资料，增强学生对欺凌现象的认知和感受，提高教学内容的吸引力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如心理辅导小游戏、在线问卷调查等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用互联网查阅与校园欺凌相关的资料，了解心理辅导资源，培养学生自主学习和信息检索能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的生