青岛版《科学》六三制二年级上册第一单元《常见的材料》3 《塑料》》教学设计.docx

青岛版《科学》六三制二年级上册第一单元《常见的材料》3《塑料》》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：青岛版《科学》六三制二年级上册第一单元《常见的材料》3《塑料》》教学设计

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力，以及培养学生的团队协作和沟通能力。

1.运用观察、实验、分析等方法，了解塑料的基本特性，如可塑性、耐腐蚀性、轻便性等。

2.能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析不同种类的塑料的用途和优缺点。

3.能够进行简单的科学实验，如塑料的燃烧实验，了解塑料的燃烧特性和产生的气味等。

4.能够提出问题，进行探究，并通过团队合作解决问题，提高学生的团队协作和沟通能力。

5.能够运用创新思维，设计出不同用途的塑料制品，提高学生的创新能力和实践操作能力。

学情分析

本节课的授课对象为二年级一班的学生，他们已经完成了一年级的科学学习，对科学探究有了初步的认识和了解。在学习过程中，他们已经掌握了一些基本的观察、实验和分析方法，能够进行简单的科学探究。此外，他们具备一定的创新思维和实践操作能力，能够在指导下完成一些简单的科学实验和制作活动。

在知识方面，学生们已经学习了关于材料的初步知识，对塑料也有了一定的了解。他们知道塑料是一种常见的材料，具有可塑性、耐腐蚀性和轻便性等特点。然而，他们对塑料的优缺点和不同种类塑料的用途等方面的了解还不够深入。

在能力方面，学生们具备一定的观察、实验和分析能力，能够进行简单的科学探究。他们在创新思维和实践操作能力方面也有一定的基础，能够在指导下完成一些创意制作活动。然而，他们的团队协作和沟通能力还有待提高，需要老师在教学中加强培养。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，对科学探究充满热情。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，能够在团队活动中积极贡献自己的力量。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要老师加强引导和关注。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定的不稳定性，容易受到外界干扰。他们的自律性和时间管理能力还有待提高，需要老师在教学中进行引导和培养。此外，部分学生在团队合作中表现出较强的竞争意识，需要老师引导他们学会尊重他人，培养良好的团队协作精神。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重学生已有知识、能力的发挥，同时引导学生深入了解塑料的特性、优缺点和用途等方面。在教学过程中，老师应关注学生的学习兴趣和好奇心，激发他们的创新思维和实践操作能力。同时，要加强团队协作和沟通能力的培养，引导学生养成良好的学习行为习惯。通过对学生的学情分析，有助于更好地开展本节课的教学活动，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）探究式教学法：本节课通过引导学生观察、实验、分析等方法，探究塑料的基本特性和用途，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的科学探究能力。

（2）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、实验和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的自主学习能力。

（3）任务驱动法：教师提出具体任务，引导学生运用所学的知识和方法进行完成，培养学生的实践操作能力和创新思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示塑料的图片、视频等资源，直观地呈现塑料的特性和用途，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。

（3）实验教学：组织学生进行塑料燃烧实验等实践活动，让学生亲身体验塑料的特性，增强学生的实践操作能力，培养他们的创新思维。

（4）教学游戏：设计一些与塑料相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

（5）评价与反馈：利用多媒体设备进行实时评价与反馈，及时了解学生的学习情况，指导他们进行改进，提高教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解塑料的基本特性和用途的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习塑料的特性、优缺点和用途等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确塑料教学目标和塑料重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保塑料教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习塑料的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入塑料学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的关于材料的初步知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为