Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do 教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册.docx

Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容为2023-2024学年外研版七年级英语下册Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo。本节课的主要内容是让学生掌握过去式的询问和回答方法。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会用于实际情景中询问他人过去的活动，提高他们的语言运用能力和交际能力。

本节课的教学重点是让学生掌握过去式的询问和回答方法，能够运用所学知识进行实际的交流。教学难点是让学生能够灵活运用过去式询问他人过去的活动，并能够正确回答。

在教学过程中，我将通过情景创设、小组合作、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过多样的教学活动，帮助学生掌握过去式的询问和回答方法，培养他们的语言运用能力和交际能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会用于实际情景中询问他人过去的活动，提高他们的语言运用能力和交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的节日和假期习俗，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析过去式的询问和回答方法，学生能够培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的自主学习能力、合作能力和探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，包括现在时态的询问和回答方法。他们还应该具备一定的词汇量，能够理解和使用与假期和活动相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与日常生活相关的话题通常比较感兴趣，尤其是与假期和旅行相关的内容。大部分学生的学习能力较强，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们的学习风格各异，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去式的询问和回答方法时，学生可能会对动词的过去式形式变化感到困惑。此外，他们可能对如何正确运用过去式进行实际交流感到挑战。部分学生可能对英语语法的掌握还不够熟练，因此在运用过去式时可能会出现错误。此外，学生在听力和口语方面的能力也存在差异，这在小组讨论和互动活动中可能会显现出来。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和播放教学视频。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个共享文档平台，如班级群或者学校的学习管理系统，以便学生能够提交作业和教师能够发布学习材料。

3.信息化资源：教学PPT，包含本节课的主要内容和活动；相关的英语学习网站或APP，用于学生自主学习和练习。

4.教学手段：使用小组合作学习，让学生通过讨论和互动来练习语言；使用任务型教学法，通过实际任务来促进学生的语言运用；使用问答和角色扮演等互动式教学方法，提高学生的参与度和积极性。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去式的询问和回答方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去式的询问和回答方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现在时态的询问和回答方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为过去式的询问和回答方法的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去式的询问和回答方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去式的询问和回答方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验过去式的询问和回答方法的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对过去式的询问和回答方法进行梳理和总结。

强调重点