初中校园欺凌学校心理辅导中心.docx

初中校园欺凌学校心理辅导中心

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：初中二年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：让学生了解校园欺凌的危害，提高防范意识，培养良好的心理素质和人际关系。

2.教学重点：认识校园欺凌的形式和危害，学会应对策略。

3.教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，预防校园欺凌。

三、教学过程

1.导入：教师通过分享一个关于校园欺凌的真实案例，引发学生对校园欺凌的关注。

2.新课导入：介绍校园欺凌的定义、形式和危害。

3.案例分析：分析案例中受害者的心态和应对方式，引导学生思考如何应对校园欺凌。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的经历和看法，互相学习如何处理人际关系和预防校园欺凌。

5.小组分享：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。

6.总结提升：教师总结课堂内容，强调防范校园欺凌的重要性，鼓励学生勇敢面对问题。

7.课后作业：布置一道关于如何处理人际关系和预防校园欺凌的作文，让学生深入思考。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。

2.课后作业：评估学生在作文中对人际关系和校园欺凌的处理方法的掌握程度。

五、教学资源

1.真实案例：收集关于校园欺凌的真实案例，用于课堂导入和分析。

2.作文纸：用于课后作业。

六、教学注意事项

1.关注学生的情感波动，及时发现并解决心理问题。

2.注重培养学生的心理素质和人际关系，提高防范校园欺凌的意识。

3.课堂氛围要轻松愉快，鼓励学生积极发言。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：通过案例分析，使学生认识到校园欺凌现象的普遍性及其对自己和他人的危害，提高自我防范意识。

2.情感管理：培养学生学会调整自己的情绪，遇到问题时能够冷静、理性地对待，不被负面情绪所左右。

3.沟通协作：通过小组讨论，培养学生与他人有效沟通、合作解决问题的能力，增进团队协作意识。

4.社会适应：引导学生正确处理人际关系，提高人际交往能力，使学生能够更好地适应社会环境。

5.创新思维：鼓励学生在面对人际关系和校园欺凌问题时，能够敢于尝试新的解决方法，培养创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.了解校园欺凌的定义、形式和危害。

b.学会应对校园欺凌的策略，提高防范意识。

c.培养良好的心理素质和人际关系，预防校园欺凌的发生。

d.掌握调整情绪、有效沟通和团队协作的方法，提高社会适应能力。

e.敢于面对问题，勇于尝试新的解决方法，培养创新思维。

2.教学难点：

a.识别校园欺凌的形式和特点：学生可能难以区分欺凌行为和一般性的冲突，教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入了解校园欺凌的特点。

b.学会应对校园欺凌的策略：学生可能不知道如何应对欺凌行为，教师需要教授具体的应对方法，如寻求帮助、保持冷静等，并通过角色扮演等实践活动，帮助学生掌握这些方法。

c.调整情绪、有效沟通和团队协作：学生可能在面对人际关系和校园欺凌问题时，不知道如何调整自己的情绪，教师需要教授情绪管理的方法，并通过小组讨论、团队游戏等活动，培养学生的沟通协作能力。

d.预防校园欺凌的发生：学生可能不知道如何预防校园欺凌的发生，教师需要引导学生正确处理人际关系，提高防范意识，从而预防校园欺凌的发生。

e.培养创新思维：学生在面对人际关系和校园欺凌问题时，可能缺乏创新解决问题的能力，教师需要鼓励学生敢于尝试新的解决方法，培养创新思维。

f.关注学生心理问题：在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，及时发现并解决心理问题，为学生提供一个安全、舒适的学习环境。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授校园欺凌的定义、形式、危害以及应对策略等知识。

b.案例研究法：教师提供真实或虚构的校园欺凌案例，引导学生进行分析讨论，提高学生的认识。

c.小组讨论法：学生分组讨论，分享自己的经历和看法，互相学习如何处理人际关系和预防校园欺凌。

d.角色扮演法：学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，锻炼应对欺凌的能力。

e.项目导向学习：学生分组完成一个关于预防校园欺凌的项目，培养解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入环节：教师分享一个关于校园欺凌的真实案例，引发学生对校园欺凌的关注。

b.新课导入：介绍校园欺凌的定义、形式和危害。

c.案例分析：学生分组讨论案例，分析欺凌行为的特点和受害者的心理状态。

d.小组分享：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。

e.教师总结：教师总结课堂内容，强调防范校园欺凌的重要性。

f.课后作业：