青岛版科学六三制五年级下册第六单元物质的变化《22铁生锈》教学设计.docx

青岛版科学六三制五年级下册第六单元物质的变化《22铁生锈》教学设计

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教材分析

青岛版科学六三制五年级下册第六单元物质的变化《22铁生锈》教学设计，以铁生锈为主题，引导学生探索铁锈蚀的原因和条件。本节课通过实验和观察，让学生了解铁生锈的过程，认识铁锈的主要成分，同时培养学生爱护公共财物的良好习惯。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。在教学过程中，要注意引导学生运用已有的知识经验，分析铁生锈的条件，提高学生的科学思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过铁生锈的实验和观察，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。同时，通过对比实验，培养学生分析问题、归纳总结的能力。在实践活动中，增强学生的团队协作意识，培养其沟通表达和分享的素养。此外，通过了解铁锈蚀对公共财物的影响，教育学生爱护公共财产，培养其社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.铁生锈的条件。2.铁锈的主要成分。3.实验操作技能。

难点：1.铁生锈条件的探究与总结。2.铁锈成分的分析。

解决办法：1.通过实验引导学生观察铁生锈的过程，让学生在实践中体验和探究铁生锈的条件，从而突破重点一。2.提供充足的实验材料，让学生亲自动手操作，观察铁锈的成分，突破重点二。3.对实验操作进行示范和指导，确保学生掌握实验技能，突破难点一。4.通过小组讨论、分享，引导学生总结铁生锈的条件，突破难点二。

教学资源

1.软硬件资源：实验室、铁钉、空气、水、试管、烧杯、滴管、酒精灯、放大镜、实验桌等。

2.课程平台：课堂教学、实验操作、小组讨论等。

3.信息化资源：铁生锈相关视频、图片、PPT等。

4.教学手段：实验演示、观察记录、小组讨论、分享交流等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《铁生锈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过铁器生锈的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索铁生锈的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解铁生锈的基本概念。铁生锈是铁与氧气和水接触时发生的一种化学反应。它是一种氧化过程，铁原子与氧气和水分子反应生成铁锈。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了铁生锈在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调铁生锈的条件和原因这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与铁生锈相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示铁生锈的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“铁生锈在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了铁生锈的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对铁生锈的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.铁生锈的概念：铁生锈是铁与氧气和水接触时发生的一种化学反应，是一种氧化过程。

2.铁生锈的条件：铁生锈需要与氧气和水同时接触。氧气和水是铁生锈的两个必要条件。

3.铁生锈的原因：铁生锈的原因是铁原子与氧气和水分子反应生成铁锈。这个反应是一个复杂的化学过程，涉及到铁原子和氧分子的电子转移。

4.铁锈的主要成分：铁锈的主要成分是氧化铁，它是一种红棕色的固体物质。氧化铁是由铁原子和氧分子反应生成的，它的化学式为Fe2O3。

5.铁锈的结构：铁锈的结构是由微小的铁氧化物颗粒组成的，这些颗粒之间通过氢氧化铁的粘合形成了铁锈的质地。

6.铁锈的影响：铁锈会降低铁材料的强度和韧性，导致铁材料的损坏和破坏。铁锈还会导致铁材料的表面变得粗糙和黯淡，影响其外观。

7.铁锈的防止：铁锈的防止主要是通过涂覆防护层来实现的。常用的防护层有油漆、镀层、橡胶等。