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2023-2024学年六年级下册科学苏教版《13洁净的水域》（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：六年级下册科学《13洁净的水域》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第13周，星期二，第1-2课时

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、核心素养目标分析

本节课围绕《13洁净的水域》主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过引导学生对水体污染原因、水体自净能力及保护水资源措施的研究，培养学生提出问题、设计方案、实施探究、分析结果的能力，提升科学思维能力。

2.环境意识：使学生认识到水资源的珍贵性和脆弱性，树立保护水资源的责任感，提高学生在生活中节约用水、防止水污染的自觉性。

3.合作交流：通过小组合作学习，培养学生倾听他人意见、表达个人观点、共同解决问题的能力，增强团队协作意识。

4.生命观念：使学生了解水与生命的关系，认识到保护洁净的水域对生物多样性的重要性，培养学生关爱自然、尊重生命的情感。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中运用所学知识，创新保护水资源的措施，提高学生的实践能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的科学基础知识，对水的基本概念和水循环过程有初步了解。

-学生对水体污染的类型和原因有一定的认识，但可能对具体案例和实际解决方法了解不足。

-学生对于保护水资源的重要性有所认识，但在具体实践中可能缺乏实际行动。

2.能力层面：

-学生具备基本的观察、实验和调查能力，但设计复杂实验和数据分析的能力有待提高。

-学生在小组合作中表现出一定的沟通和协作能力，但在跨组交流和创新思维方面有待加强。

-学生在信息收集和处理方面能力参差不齐，需要教师引导和培养。

3.素质层面：

-学生对环境保护具有热情，但可能缺乏对洁净水域的深刻理解和责任感。

-学生的道德素质较高，愿意参与公益活动，但在日常生活中可能忽视节水行为。

-学生的科学素养有待提高，对科学探究方法和科学思维的运用需要加强。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中表现出一定的自主性，但在面对复杂问题时可能依赖教师指导。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，但部分学生可能存在插话、打断他人发言的现象。

-学生在实践活动中参与度较高，但可能缺乏持续关注和深入探究的动力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识背景为本节课的学习提供了基础，但需要在教学中补充和完善相关知识，帮助学生形成完整的知识体系。

2.能力层面：通过本节课的教学，培养学生提出问题、设计方案、实施探究、分析结果的能力，提高学生在实际情境中解决问题的能力。

3.素质层面：通过课程学习，激发学生保护水资源的责任感，提高道德素质和环保意识，培养学生的科学素养。

4.行为习惯：教师应关注学生在课堂中的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，提高课堂效率。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《六年级下册科学》教材，提前指导学生预习《13洁净的水域》章节内容。

-准备课程相关习题和拓展阅读资料，以便学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集和整理与洁净水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括水污染案例、水资源保护措施等。

-准备关于水循环、水体自净过程、节水技巧等方面的科普资料，以丰富教学内容。

-设计并打印学习任务单，包含思考问题、实验记录表、小组讨论指导等。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如烧杯、试管、滴定管、水质检测盒、显微镜等，并确保器材的完整性和安全性。

-准备实验所需的试剂，如酸碱指示剂、沉淀剂、过滤纸等，并确保试剂的妥善存放和正确使用。

-配置实验用水，确保水质符合实验要求，避免对实验结果产生影响。

4.教室布置：

-将教室分为学习区、实验操作区和小组讨论区，确保每个区域的空间足够，便于学生进行学习、实验和讨论。

-在学习区设置黑板或白板，用于展示课程重点知识和学生思考问题。

-在实验操作区准备实验桌、水池、废液回收桶等，确保实验操作方便、安全。

-在小组讨论区配置桌椅，便于学生进行合作学习，设置提示牌，引导学生遵守讨论规则。

此外，还需确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于教师使用多媒体资源辅助教学。同时，提前检查网络连接，确保教学过程中可以顺畅地访问网络资源。通过以上教学资源准备，为学生创造一个良好的学习环境，提高课堂教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布《13洁净的水域》预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档