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2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第9课多变的纸（教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第9课多变的纸》是一节以纸的特性为主题的科学实验课。本节课通过一系列简单而有趣的实验，让学生观察和体验纸的吸水性、透光性、可燃性等物理和化学性质。教材内容涉及纸的来源、制作过程和在生活中广泛应用，旨在培养学生对材料科学的兴趣，以及对环保和资源利用的认识。

本节课与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、记录和讨论，深入理解纸的基本特性，并将所学知识应用到实际问题解决中。课程设计与学生的认知水平相符，注重培养学生的动手操作能力和科学思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过观察和实验，学生将培养科学探究能力，学会提出问题、假设、设计实验和分析结果。在实验过程中，学生将培养科学思维，学会观察、思考和解决问题。同时，学生将学会合作交流，分享实验结果和想法，培养科学态度。通过解决实际问题，学生将认识到科学在生活中的重要性，培养对科学的热爱和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）纸的吸水性：理解纸张为什么能吸水，吸水过程中纸张的形态变化。

（2）纸的透光性：观察不同厚度纸张的透光效果，探讨纸张透光性的影响因素。

（3）纸的可燃性：掌握纸张燃烧的条件，了解燃烧过程中纸张的变化。

（4）纸的来源和制作过程：了解纸张的起源，掌握纸张的制作原理及工艺。

（5）纸的在生活中应用：认识纸张在日常生活和工业中的广泛应用，强调环保和资源利用。

2.教学难点

（1）纸的吸水性：学生难以理解纸张吸水过程中分子间的相互作用。

（2）纸的透光性：学生难以观察和分析纸张厚度对透光性的影响。

（3）纸的可燃性：学生难以理解纸张燃烧过程中化学反应的发生。

（4）纸的来源和制作过程：学生对纸张的制作工艺和环保意义难以理解。

（5）纸的在生活中应用：学生难以将纸张的应用与实际生活联系起来。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动形象的讲解、直观的实验演示、分组讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握纸张的特性。同时，注重实践操作，让学生亲身体验纸张的吸水性、透光性和可燃性，提高学生的动手能力和实践能力。在教学过程中，关注学生的认知水平，针对性地进行引导和启发，帮助学生突破难点，提高课堂效果。

四、教学资源

软硬件资源：

1.实验室用具：烧杯、玻璃棒、滴管、透明塑料袋、火柴、计时器等。

2.实验材料：各种类型的纸张（如新闻纸、打印纸、包装纸等）、水、酒精灯、石棉网等。

3.展示台和投影仪。

课程平台：

1.科学教学管理系统。

2.在线实验模拟软件。

信息化资源：

1.纸张生产过程的短视频。

2.纸张相关知识的PPT。

3.科学实验指导手册。

教学手段：

1.实验演示：通过直观的实验现象，引导学生观察和分析纸张的特性。

2.分组讨论：鼓励学生相互交流实验心得，提高学生的合作能力。

3.问答环节：教师提问，学生回答，激发学生的思考和探究欲望。

4.课后作业：布置相关实验报告，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《多变的纸》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习纸的特性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《多变的纸》教学目标和纸的特性重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸的特性积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸的特性学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的纸的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为纸的特性新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解纸的吸水性、透光性、可燃性等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点内容，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕纸的特性展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验纸的特性应用，提高实践能力。

在纸的特性新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生