2024学年高中汇聚各方力量反霸凌趋势不可阻挡班会教学设计.docx

2024学年高中汇聚各方力量反霸凌趋势不可阻挡班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高中汇聚各方力量反霸凌趋势不可阻挡班会教学设计

教学内容

本节课的教学内容主要围绕教材《道德与法治》高一下册第二单元“社会生活的法治”中的第四章“社会秩序与个人自由”展开，旨在引导学生深入理解社会秩序与个人自由的关系，探讨如何在社会生活中遵守规则、维护秩序，并实现个人自由。

教学内容主要包括：

1.社会秩序的重要性：讲解社会秩序的定义，分析社会秩序对个人生活、社会发展的重要性。

2.法律与道德的作用：阐述法律与道德在社会秩序中的地位，分析法律与道德对社会秩序的维护作用。

3.个人自由与社会秩序的关系：探讨个人自由与社会秩序的相互关系，引导学生认识到个人自由在社会秩序中的限度。

4.遵守规则与维护秩序：分析遵守规则与维护社会秩序的关系，引导学生自觉遵守规则，维护社会秩序。

5.反霸凌行动的意义：结合教材内容，引导学生认识到反霸凌行动的重要性，培养学生敢于抵制不良行为，维护社会秩序的意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法治意识：通过学习社会秩序与个人自由的关系，使学生理解法治在社会生活中的重要性，培养学生自觉遵守法律、尊重他人权利的法治意识。

2.社会责任感：通过讨论个人自由与社会秩序的关系，引导学生认识到个人在社会生活中的责任，培养学生具有维护社会秩序、关心公共事务的社会责任感。

3.伦理道德：通过分析法律与道德在社会秩序中的作用，使学生认识到道德规范在维护社会秩序中的重要性，培养学生遵守道德规范、尊重他人的伦理道德。

4.思维品质：通过引导学生探讨遵守规则与维护社会秩序的关系，培养学生善于分析问题、解决问题的思维品质，提高学生的逻辑思维、批判性思维能力。

5.公共参与：结合反霸凌行动的意义，培养学生积极参与社会事务、维护社会秩序的公共参与意识，提高学生的公民素养。

重点难点及解决办法

1.重点：理解社会秩序与个人自由的关系

难点：如何在社会生活中实现个人自由的同时维护社会秩序

解决办法：通过案例分析，引导学生深入思考个人自由与社会秩序的平衡，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.重点：遵守规则与维护秩序

难点：如何在遵守规则的同时，发挥个人的主动性

解决办法：组织小组讨论，让学生在讨论中认识到遵守规则与维护秩序的重要性，培养学生自觉遵守规则的意识。

3.重点：反霸凌行动的意义

难点：如何在日常生活中积极反霸凌，维护社会秩序

解决办法：结合实际案例，引导学生认识到反霸凌行动的重要性，培养学生敢于抵制不良行为，维护社会秩序的意识。

4.重点：法治意识与社会责任感的培养

难点：如何在日常生活中践行法治意识与社会责任感

解决办法：通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在实际操作中体验法治意识与社会责任感的重要性，培养学生自觉遵守法律、关心公共事务的素养。

5.重点：伦理道德的培养

难点：如何在日常生活中践行伦理道德

解决办法：组织道德故事分享，让学生从故事中体会伦理道德的价值，引导学生自觉遵守道德规范、尊重他人。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材为《道德与法治》高一下册第二单元“社会生活的法治”中的第四章“社会秩序与个人自由”。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表，展示社会秩序与个人自由的关系，如社会秩序的重要性、法律与道德的作用、个人自由与社会秩序的关系等。

-准备与反霸凌行动相关的视频，展示反霸凌行动的重要性，激发学生的共鸣。

-准备相关案例，用于引导学生深入思考个人自由与社会秩序的关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室划分为若干个小组讨论区域，每个区域配备一张桌子、几把椅子，方便学生进行小组讨论。

-实验操作台：本节课不涉及实验，无需设置实验操作台。

-多媒体设备：确保教室配备多媒体设备，如投影仪、电脑等，以便展示图片、图表、视频等多媒体资源。

-黑板或白板：用于记录讨论结果、分析案例等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“社会秩序与个人自由”的关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用微信群功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问