初中生心理健康网络沟通技巧.docx

初中生心理健康网络沟通技巧

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教学内容

本节课选自初中心理健康教育教材《网络时代，我们如何沟通》章节。教学内容主要包括以下三个方面：

1.网络沟通的基本概念与特点：使学生了解网络沟通的定义、类型及在人际交往中的作用。

2.网络沟通的技巧：教授学生如何运用文明、礼貌、真诚的语言进行网络沟通，以及在沟通中如何保护个人隐私。

3.网络沟通中的心理调适：引导学生正确面对网络沟通中的挫折和压力，学会调整心态，保持心理健康。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握网络沟通的技巧，提高沟通能力，促进心理健康发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生在网络沟通中的文明素养，养成礼貌、尊重、真诚的沟通态度，培养良好的人际交往能力。

2.培养学生独立思考、理性分析网络信息的能力，提高信息素养，增强网络安全意识。

3.培养学生面对网络沟通中遇到的挫折和压力时，具备心理调适能力，促进心理健康成长。

4.培养学生的团队协作精神，学会在网络沟通中倾听他人意见，尊重多元文化，提高沟通效果。

教学难点与重点

1.教学重点

-网络沟通的基本概念与特点：理解网络沟通的定义、类型及在人际交往中的作用，如即时通讯、社交媒体等不同沟通方式的特点。

-网络沟通的技巧：掌握在网络沟通中如何使用礼貌、尊重的语言，以及如何表达自己的观点和情感。

-网络沟通中心理调适的方法：学习如何在网络沟通中保持冷静，面对挫折和压力时采取有效的心态调整策略。

举例：

-通过案例分析，让学生了解网络沟通的具体应用场景，强调网络礼仪的重要性。

-引导学生通过角色扮演，练习在网络沟通中如何表达自己，如何回应他人的不同意见。

2.教学难点

-理解网络沟通的非语言特征：如何通过网络文字、表情符号等非语言方式传递情感和信息。

-网络沟通中的隐私保护：如何在不泄露个人隐私的前提下，进行有效的网络沟通。

-网络沟通中心理调适的实践：在实际沟通中，如何将心理调适理论应用到具体情境中，保持心理健康。

举例：

-通过互动讨论，帮助学生理解网络沟通中表情符号和语气词的使用，以及它们如何影响沟通效果。

-设计情景模拟，让学生在实践中学习如何保护个人隐私，例如在社交媒体上设置隐私权限。

-通过心理小游戏的体验，让学生感受心理调适的过程，并提供具体的调适策略，如深呼吸、自我暗示等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对网络沟通的基本概念与特点，教师通过生动的语言和实例进行讲解，帮助学生建立理论知识框架。

-结合教材内容，运用多媒体展示网络沟通的不同场景，如社交媒体交流、在线游戏互动等，使学生更直观地理解网络沟通的多样性。

-通过讲解网络沟通中的正面案例和反面案例，强调网络礼仪和沟通技巧的重要性。

2.讨论法：在讲解网络沟通技巧时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的经验和看法。

-设计具有启发性的问题，如“如何在网络沟通中体现尊重？”“遇到网络冲突时如何应对？”等，引导学生深入思考。

-分组讨论后，每组选代表进行汇报，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.实践法：针对网络沟通中心理调适的技巧，组织学生进行角色扮演和情景模拟，将理论知识应用到实际操作中。

-设计模拟网络沟通场景，让学生在角色扮演中体验不同的沟通方式和心理调适方法。

-通过实践活动，引导学生学会在实际网络沟通中运用心理调适技巧，提高心理素质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、电脑等设备，展示教材中的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-使用PPT展示网络沟通的基本概念、技巧及心理调适方法，使知识更加直观易懂。

-播放网络沟通的案例分析视频，让学生在观看中学习沟通技巧和应对策略。

2.教学软件：运用互动性强的教学软件，如在线问卷、心理测试等，辅助教学，提高教学效果。

-使用在线问卷了解学生对网络沟通的认知和态度，为教学提供依据。

-通过心理测试软件，帮助学生了解自己的心理特点，为网络沟通中心理调适提供参考。

3.网络资源：利用网络资源，拓展教学内容，提高学生的信息素养。

-推荐相关网络文章、案例，让学生在课后自主学习，加深对网络沟通的理解。

-引导学生关注网络安全、网络道德等方面的信息，提高他们的网络素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解网络沟通的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在网络沟通中遇到过哪些问题？”激发学生思考，为课堂学习网络沟通内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确网络沟通教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论