四年级上册美术教案-3 蔬果的剖面 鲁教版.docx

四年级上册美术教案-3蔬果的剖面鲁教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是四年级上册美术教案-3《蔬果的剖面》，属于鲁教版教材。课程目标是让学生通过观察和描绘蔬果的剖面，提高学生的观察能力和绘画技巧。在描绘过程中，学生需要注意线条的流畅性和色彩的搭配。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的绘画技巧和色彩知识。在本节课中，学生需要将这些已有知识运用到实际的绘画过程中，通过观察蔬果的剖面，培养学生的空间想象能力和创造力。在绘画过程中，学生需要充分发挥自己的想象力，用画笔展现蔬果剖面的美感。同时，通过对比不同蔬果的剖面特点，学生可以加深对蔬果结构的认识，提高审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括美术学科的审美素养、创新素养和实践素养。通过观察和描绘蔬果的剖面，学生能够提高对美的感知和审美能力，培养对美术作品的欣赏和评价能力。在绘画过程中，学生需要发挥自己的创造力，运用创新的思维方式表现蔬果剖面的美感，激发学生的创意思维和创造力。同时，学生需要通过实际操作，提高绘画技巧和动手能力，培养实践素养。通过本节课的学习，学生将能够培养和提高美术学科的核心素养，为今后的学习和成长打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：学生能够观察并准确描绘出蔬果的剖面特征，通过线条和色彩的运用，表现出蔬果剖面的美感。

难点：学生对蔬果剖面结构的准确把握，以及如何在画面中创造性地表现蔬果剖面的美感。

解决办法：在教学过程中，教师可以先展示一些经典的蔬果剖面绘画作品，帮助学生建立正确的审美观念。然后，通过实际操作，让学生尝试自己描绘蔬果剖面，教师在旁边进行指导和鼓励。对于学生准确把握蔬果剖面结构的问题，教师可以提供一些实际蔬果作为参考，帮助学生观察和理解蔬果剖面的特征。对于如何在画面中创造性地表现蔬果剖面的美感，教师可以引导学生发挥想象力和创造力，鼓励他们用不同的线条和色彩来表现蔬果剖面的美感。通过这些解决办法，教师可以帮助学生克服重点难点，提高他们的绘画技巧和审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解蔬果剖面的基本知识和绘画技巧，为学生提供必要的理论支持。

2.演示法：教师现场演示如何描绘蔬果剖面，让学生直观地了解绘画过程和技巧。

3.实践法：学生通过实际操作，自主描绘蔬果剖面，提高绘画技能和审美能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示经典蔬果剖面绘画作品，帮助学生建立正确的审美观念。

2.教学软件：运用教学软件展示蔬果剖面的动态图像，让学生更直观地理解蔬果剖面的结构。

3.网络资源：利用网络资源为学生提供更多的蔬果剖面绘画素材，激发学生的创造力和想象力。

4.互动平台：通过互动平台，学生可以展示自己的绘画作品，互相评价和交流，提高彼此的绘画技能。

5.实物模型：为学生提供真实的蔬果作为参考，帮助学生观察和理解蔬果剖面的特征。

6.评价工具：运用评价工具对学生的绘画作品进行评价，及时反馈学生的学习进度和成果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解蔬果剖面绘画的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习蔬果剖面绘画内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确蔬果剖面绘画教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习蔬果剖面绘画的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入蔬果剖面绘画学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘画基础知识和技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为蔬果剖面绘画新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解蔬果剖面绘画的基本技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕蔬果剖面绘画问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验蔬果剖面绘画知识的应用，提高实践能力。

在蔬果剖面绘画新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蔬果剖面绘画知识的掌握情况。

鼓励学生相互