统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师 教案.docx

统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师教案

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教材分析

本节课选自统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师。该教材内容旨在让学生通过观察、思考和描绘，以漫画的形式表达对老师的理解和感受。教材紧密结合学生的生活实际，引导他们关注身边的人和事，培养他们的观察力和表现力。同时，通过这一主题活动，使学生进一步了解老师，增进师生之间的感情，提高写作兴趣和创作能力。本节课将围绕教材要求，结合五年级学生的认知水平和表达能力，开展具有针对性和实用性的写作训练。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生的图像表达能力、创新思维能力和情感表达能力。通过“漫画”老师这一主题，引导学生观察、思考并创造性地表现老师的特点，旨在提高学生以下几方面的核心素养：

1.图像表达能力：学生能够通过观察、分析老师的外貌、神态、动作等特点，运用漫画手法进行描绘，提高用图像叙事的能力。

2.创新思维能力：鼓励学生在创作过程中发挥想象，敢于突破传统思维，将老师的形象特点进行创意性地表现，培养创新思维。

3.情感表达能力：学生通过描绘老师，表达自己对老师的尊敬、喜爱之情，学会用文字和图像传达情感，增进师生间的情感交流。

4.合作交流能力：在小组讨论和创作过程中，培养学生倾听、表达、沟通、协作的能力，提高团队协作水平。

5.自我反思与评价能力：学生在创作过程中学会自我反思，通过展示、评价，提高自我评价和他人评价的能力，为今后的学习和生活打下基础。

本节课将紧扣核心素养目标，注重学生个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们具备适应未来社会发展所需的关键能力和品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会观察老师的特点，并能运用漫画手法进行描绘。

2.通过文字和图像的结合，表达对老师的尊敬和喜爱。

难点：

1.如何引导学生抓住老师的特点，进行创意性地表现。

2.指导学生将情感融入漫画创作中，使作品具有感染力。

解决办法与突破策略：

1.引导学生通过观察、讨论，发现老师的外貌、神态、动作等方面的独特之处，提供漫画技巧指导和示例，帮助学生掌握表现手法。

2.创设情境，鼓励学生分享与老师之间的趣事、感人瞬间，激发情感共鸣，使学生在创作中自然地表达情感。

3.组织小组合作，让学生相互交流、借鉴，共同解决创作过程中遇到的问题，提高图像表达能力。

4.针对不同学生的特点，给予个性化指导，如为观察力较弱的学生提供更多观察机会，为创新能力较强的学生提供更大的创作空间。

5.在评价环节，引导学生关注作品的情感表达，通过自评、互评、师评等多种方式，提高学生对作品情感内涵的认识和把握。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师教材，以便课堂上随时翻阅参考。

-准备相关的习作范文，供学生借鉴和学习，以丰富他们的创作思路。

2.辅助材料：

-收集一系列描绘老师特点的漫画示例，包括不同风格和技巧的作品，以供学生参考和启发。

-准备一些关于老师的照片或视频片段，展示老师在不同教学场景中的形象和特点，帮助学生进行观察和创作。

-设计一些观察记录表和创作指导手册，指导学生如何记录老师的特点和情感表达。

-准备白板、马克笔等教具，用于课堂上实时展示学生的想法和创作草图。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但可以准备一些绘画工具，如彩色铅笔、水彩、画纸等，供学生在创作漫画时使用。

4.教室布置：

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品，激发学生的创作热情和互评意识。

-布置小组讨论区，安排课桌椅成小组形式，方便学生进行交流和合作。

-在教室四周悬挂一些关于老师的名言警句或温馨寄语，营造一个尊师重道的氛围。

-准备一台多媒体设备，用于播放与课程相关的图片、视频等多媒体资源，丰富教学手段。

5.其他准备：

-为学生提供情感表达的辅助工具，如心情贴纸、表情符号卡片等，帮助他们在创作中更好地表达情感。

-准备一些评价标准和评价表格，引导学生进行客观、全面的自我评价和同伴评价。

-教师本人需准备一些个人教学经验和故事，以真实的师生互动为例，激发学生的创作灵感。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“漫画”老师的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你心中的老师是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习漫画创作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习漫画创作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的观察和描述技巧，帮助学生