二年级数学下册教案-6 有余数的除法-周期问题73-人教版.docxVIP

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二年级数学下册教案-6有余数的除法-周期问题73-人教版

教学内容

本节课的内容为《有余数的除法》中的“周期问题”，选自人教版二年级数学下册。课程旨在引导学生理解有余数除法中的周期性现象，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标

1.知识与技能：使学生掌握有余数除法中周期问题的概念，并能运用其解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学难点

理解有余数除法中周期问题的概念，并能将其应用于实际问题。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：练习本、铅笔

教学过程

一、导入

通过PPT展示生活中的周期现象，如日历、四季更替等，引导学生发现周期性。

二、探究

1.教师引导学生观察有余数除法的算式，让学生发现其中的周期性。

2.学生分组讨论，每组尝试找出一个有余数除法的周期问题，并分享给全班同学。

3.教师总结并讲解周期问题的概念。

三、实践

1.教师给出几个实际问题，让学生尝试运用周期问题的知识来解决。

2.学生独立完成练习，教师巡回指导。

四、总结

教师引导学生总结本节课所学内容，强调周期问题的应用。

板书设计

1.有余数的除法

2.周期问题

3.实际问题应用

作业设计

1.完成练习册上的相关习题

2.观察生活中的周期现象，并尝试用除法表示出来

课后反思

本节课通过观察、探究、实践等环节，使学生掌握了有余数除法中周期问题的概念，并能够将其应用于实际问题。在教学过程中，教师应注重引导学生发现问题和解决问题，培养学生的数学思维和应用能力。

重点关注的细节是“教学过程”的“探究”环节。这个环节是学生理解和掌握周期问题概念的关键步骤，也是培养学生观察、分析、讨论等能力的重要环节。

探究环节的详细补充和说明

1.观察有余数除法的算式

在这个环节，教师可以通过PPT展示一些具体的除法算式，例如：

-7÷3=2余1

-8÷3=2余2

-9÷3=3余0

-10÷3=3余1

-11÷3=3余2

-12÷3=4余0

然后引导学生观察这些算式，并提问：“你们发现了什么规律？”学生可能会发现，每隔两个算式，余数就会重复一次，即“1,2,0”这个序列不断重复。这就是周期性。

2.分组讨论

在这个环节，学生分组讨论，每组尝试找出一个有余数除法的周期问题，并分享给全班同学。教师可以给出一些提示，例如：

-如果我们有7个苹果，每3个苹果放在一个盘子里，会剩下几个苹果？

-如果我们有8个苹果，每3个苹果放在一个盘子里，会剩下几个苹果？

-如果我们有9个苹果，每3个苹果放在一个盘子里，会剩下几个苹果？

学生通过讨论，可能会发现，当苹果的数量是3的倍数时，不会剩下苹果；当苹果的数量不是3的倍数时，剩下的苹果数量会不断在“1,2”之间循环。这就是周期问题。

3.教师总结并讲解周期问题的概念

在这个环节，教师需要总结学生的发现，并给出周期问题的定义。教师可以说：“当一个数除以另一个数时，如果余数不断在几个固定的数之间循环，我们就称之为周期问题。”然后，教师可以通过更多的例子，让学生深入理解周期问题的概念。

4.实际问题应用

在这个环节，教师给出几个实际问题，让学生尝试运用周期问题的知识来解决。例如：

-如果我们有20个学生，每3个学生一组，会有几个学生剩下？

-如果我们有25个学生，每3个学生一组，会有几个学生剩下？

学生通过解决这些问题，可以更好地理解周期问题的应用，并培养他们的实际问题解决能力。

通过以上的探究环节，学生可以深入理解有余数除法中的周期问题，并能够将其应用于实际问题。同时，这个环节也可以培养学生的观察、分析、讨论等能力，提高他们的数学思维和应用能力。

探究环节的进一步详细补充和说明

2.分组讨论

在分组讨论环节，教师可以引导学生进行更深入的思考。例如，教师可以提出以下问题：

-“你们能找出其他的周期问题吗？比如，如果我们有10个橙子，每2个橙子放在一个篮子里，会发生什么？”

-“你们注意到周期问题的周期长度是如何决定的吗？比如说，3个苹果放在一个盘子里，周期长度是3，那么如果每4个苹果放在一个盘子里，周期长度会发生什么变化？”

-“如果我们要找出一个周期问题的周期长度，我们应该怎么做？”

通过这些问题，学生不仅能够发现周期问题，还能够理解周期长度的概念，并学会如何确定周期长度。

3.教师总结并讲解周期问题的概念

在教师总结环节，教师需要确保学生能够准确理解周期问题的定义。教师可以进一步解释：

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