Unit 1 My classroom 第6课时 Part B Read and write check 整体课堂教学设计.docx

Unit1Myclassroom第6课时PartBReadandwritecheck整体课堂教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1Myclassroom》是针对三年级学生的英语课程，第6课时PartBReadandwritecheck环节旨在巩固学生对课堂物品及方位介词的理解。本部分以趣味性的活动场景为背景，通过引入Tom和Jerry在教室中寻找物品的故事，将词汇和语法点自然融入其中，促使学生在阅读和写作实践中掌握“in,on,under,behind”等方位介词以及教室物品的英文表达。课堂教学设计围绕课本内容，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高其英语沟通能力和书写能力，增强课程的实用性和趣味性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生英语语言能力、思维品质和学习能力。通过PartBReadandwritecheck环节的教学，使学生能够准确运用所学词汇和方位介词描述教室物品位置，提升语言表达能力；激发学生的思维品质，培养其在阅读理解中推断、分析、解决问题的能力；加强合作学习，鼓励学生在小组活动中积极交流，提高自主学习与合作探究的能力。同时，注重培养学生的文化意识，让学生在了解教室物品英文表达的同时，关注中西方文化差异，为今后的跨文化交流打下基础。通过本节课的学习，实现学生英语学科核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已学习并掌握了基本的教室物品词汇，如desk,chair,book,bag等，同时也了解了简单的方位介词如in,on,under。他们在之前的课程中通过听、说、读等环节对这些词汇和介词有了初步的认识和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生活泼好动，对故事和游戏有浓厚的兴趣，他们喜欢通过互动和趣味性活动来学习。在英语学习方面，学生的听说能力较强，但读写能力相对较弱。他们的学习风格偏向于合作学习和直观学习，喜欢通过视觉和听觉刺激来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的阅读和写作练习中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对较复杂的方位介词如behind的准确运用；二是阅读理解中对细节的把握，如根据描述找到物品的确切位置；三是写作练习中，如何将所学的词汇和介词组合成完整的句子进行表达。此外，学生可能在书写过程中出现单词拼写错误，以及在合作活动中出现沟通不畅的问题。

针对以上分析，教师应在教学过程中提供适当的支架和引导，通过丰富多样的教学活动，帮助学生克服困难，提升他们的英语学科核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，结合三年级学生的学习兴趣和特点，主要采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过呈现Tom和Jerry在教室中寻找物品的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语境中感知、体验和运用所学知识。

（2）任务型教学法：设计各种任务，如小组合作寻找物品、描述物品位置等，引导学生积极参与，提高他们的语言实践能力。

（3）游戏教学法：设计相关游戏，如“Findthehiddenobjects”等，让学生在游戏中巩固所学词汇和方位介词。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过播放Tom和Jerry在教室里找东西的视频，吸引学生的注意力，激发他们对课堂的兴趣。

（2）课堂活动：

①小组合作：将学生分成小组，每组根据课本中的图片和文字提示，寻找教室里的物品，并用英文描述其位置。

②角色扮演：学生扮演Tom和Jerry，根据提示卡寻找物品，并回答问题，如：“Whereisthebook?Itsbehindthechair.”

③写作练习：学生根据所找到的物品和位置，编写小故事或句子，巩固词汇和方位介词的运用。

（3）巩固环节：设计“Findthehiddenobjects”游戏，让学生在游戏中复习所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含故事情境、任务提示、游戏规则等内容的PPT，方便学生直观地理解课堂内容。

（2）视频：使用Tom和Jerry动画视频，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用班级群或教育平台分享与课程相关的学习资源，便于学生课后复习。

（4）实体教具：准备教室物品模型，让学生在课堂上进行实际操作，增强课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传包含教室物品图片和方位介词介绍的P