第四单元 两位数减一位数或整十数不退位减法 教案 一年级下册数学青岛版（五四制）.docx

第四单元两位数减一位数或整十数不退位减法教案一年级下册数学青岛版（五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元两位数减一位数或整十数不退位减法教案一年级下册数学青岛版（五四制）

教学内容

本节课的教学内容来自于一年级下册数学青岛版（五四制）的第四单元，主要学习两位数减一位数或整十数不退位减法。本节课的教学目标是让学生掌握两位数减一位数或整十数不退位的计算方法，能够正确进行计算，并理解不退位减法的原理。

具体的教学内容包括：

1.两位数减一位数的计算方法，如：23减5、47减9等。

2.两位数减整十数的计算方法，如：23减20、56减30等。

3.不退位减法的原理和计算方法，即在减法计算过程中，不退位直接相减。

4.练习题：进行两位数减一位数或整十数不退位的计算练习，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重学生的实际操作和思考，引导学生通过试算、讨论等方式，逐步掌握计算方法，培养学生的数学思维能力。同时，结合练习题进行巩固，提高学生的计算熟练度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习两位数减一位数或整十数不退位减法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学原理进行计算和解决问题。

2.数学建模：学生能够运用所学的减法计算方法，解决实际生活中的简单问题，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过实物操作、图示演示等直观方式，帮助学生建立减法计算的概念，培养学生的直观想象力。

4.数据分析：学生能够通过计算和分析，得出正确的减法结果，培养学生的数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握两位数减一位数或整十数不退位的计算方法。例如，23减5、47减9、23减20、56减30等。

（2）理解不退位减法的原理，能够正确进行计算。

（3）培养学生的逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析等核心素养。

2.教学难点：

（1）两位数减一位数时的退位问题。例如，53减7、67减8等，学生容易混淆退位情况。

（2）两位数减整十数时的不退位问题。例如，23减20、47减40等，学生容易错误地退位。

（3）理解和掌握不退位减法的原理，能够熟练运用到实际计算中。

（4）在计算过程中，正确进行数位对齐，特别是当被减数和减数的数位不同时。

（5）解决实际生活中的减法问题，将所学知识运用到实际情境中。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重学生的实际操作和思考，引导学生通过试算、讨论等方式，逐步掌握计算方法，培养学生的数学思维能力。同时，结合练习题进行巩固，提高学生的计算熟练度。对于难点内容，教师应采取有效的教学方法，如讲解示例、分组讨论、实物操作等，帮助学生突破难点，确保学生能够准确理解并掌握所学知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解两位数减一位数或整十数不退位减法的基本概念和计算方法时，教师可以通过生动的语言、丰富的举例，进行系统的讲解，帮助学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）实验法：通过让学生亲自动手进行减法计算，观察和分析计算过程，让学生在实践中学习和探索，培养学生的实践能力和创新精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、动画等资源，以生动、直观的方式展示减法计算的过程和原理，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂练习和测评，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学质量和效率。

（3）实物操作：利用计数器、小棒等教具，让学生进行实物操作，体验减法计算的过程，增强学生的直观感受，提高学生的学习效果。

（4）练习册：布置适量的练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力和应用能力。

（5）在线学习平台：引导学生利用在线学习平台进行自主学习，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生拓展学习渠道，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数减一位数或整十数不退位减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数减一位数或整十数不退位减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数减一位数或整十数不退位减法的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数减一位数或整十数不退位减法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数减一位数或整十数不退位减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念