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浙教版劳动五年级下册任务二《风筝的制作-我做非遗小传人》（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙教版劳动五年级下册任务二《风筝的制作-我做非遗小传人》（教学设计）

教材分析

《风筝的制作-我做非遗小传人》是浙教版劳动五年级下册任务二的内容。本章节以我国非物质文化遗产——风筝制作为主线，通过介绍风筝的历史、种类、制作工艺等，引导学生了解和传承我国优秀的传统文化。课程内容与课本紧密结合，围绕风筝的制作步骤展开，让学生在实际操作中掌握相关技能，培养动手能力、观察力和创造力。此外，通过学习风筝制作，激发学生对传统工艺的兴趣，提高文化自信，培养爱国情怀。教学内容实用性强，符合五年级学生的认知水平和实践能力。

核心素养目标分析

《风筝的制作-我做非遗小传人》课程以培养学生核心素养为目标，紧密结合新课程标准。通过本章节的学习，旨在提升学生以下几方面的核心素养：

1.文化传承与理解：使学生了解风筝的历史背景、地域特色和文化价值，加深对我国传统文化的认识，培养文化自信和爱国情怀。

2.实践与创新：指导学生掌握风筝制作的基本技能，培养动手实践能力，激发创新思维，提高解决问题的能力。

3.美育与审美：通过风筝制作过程，引导学生发现美、创造美，培养审美情趣和艺术素养。

4.团队合作与沟通：鼓励学生在小组合作中发挥个人优势，学会倾听、表达、沟通，提高团队协作能力。

5.自主学习与探究：培养学生自主探究的学习习惯，激发学习兴趣，提高自主学习能力。

6.社会责任感与公民意识：通过了解风筝制作这一非物质文化遗产，引导学生关注传统文化保护与传承，培养社会责任感和公民意识。

本章节的核心素养目标分析紧密结合课本内容，旨在让学生在掌握实践技能的基础上，全面提升个人素质，为未来发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在五年级的学习过程中，学生已经对我国的传统文化有了一定的了解，对于简单的手工制作技巧也有所掌握。在此基础上，学生通过本册课本的学习，对风筝的基本知识、分类及简单制作工艺有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和合作完成任务。他们在手工制作、绘画等方面表现出一定的能力，并喜欢通过视觉、听觉等多种感官学习。此外，学生在探究学习、合作学习中表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在风筝制作过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对风筝制作工艺的精细程度把握不足，如剪切、拼接等环节；二是创新设计方面，可能缺乏独立思考和解决问题的能力；三是在团队协作中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。此外，部分学生可能对传统工艺兴趣不足，需要教师引导和激发。

教学方法与策略

为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本章节采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示风筝的历史、种类、制作工艺等基本知识，引导学生了解风筝的文化背景。

-在讲解过程中，教师设置问题，鼓励学生主动思考、提问，开展课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。

2.项目导向学习：

-将学生分成小组，每组负责完成一个风筝制作项目。项目内容包括设计、制作、展示和评价等环节。

-学生在项目实施过程中，自主探究风筝制作技巧，分工合作，共同完成任务。

3.实践教学：

-安排学生在课堂上进行风筝制作实践，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-鼓励学生创新设计，将所学知识运用到实际操作中，提高学生的动手能力和创造力。

4.角色扮演与游戏：

-设计“我是非遗小传人”的角色扮演活动，让学生模拟传承风筝制作技艺的非遗传承人，增强学生对传统文化的认同感。

-通过风筝放飞比赛等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验风筝制作的乐趣，提高学习兴趣。

5.教学媒体和资源使用：

-利用PPT、视频等教学媒体，生动形象地展示风筝的制作过程，帮助学生更好地理解教学内容。

-利用在线工具和资源，如教育平台、短视频平台等，提供风筝制作教程，便于学生课后自主学习和交流。

6.评价与反馈：

-采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在项目实施过程中的表现，如团队合作、创新能力、实践操作等。

-教师对学生的作品进行评价，给予积极的反馈，引导学生发现不足，提高自我认知。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于风筝制作历史和基本知识的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“风筝的制作工艺”课题，设计问题如“风筝的发展经历了哪些阶段？”“风筝的基本结构有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据反馈，了解学生